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改革会计专业实习方式

第一篇：改革会计专业实习方式改革会计专业实习方式4改革会计专业实习方式摘要：理论与实践是治学的辨证关系，在会计专业实习方式上，建国以来主张“送出去”的办法，在改革之年主张“请进来”的办法，起到耗资少时间短收效快的良好效果。关键词：会计专业；实习方式；请进来；良好效果理论与实践是治学的辨证关系。在会计专业的实习方式上，建国以来，历来主张让学生走出校门进入社会，在实践中进行学习体验，其目的就是培养学生动手能力，让学生识别各种各样的原始凭证，做做记账凭证、账簿、账表。在改革之年改变过去“送出去”的办法，用“请进来”的办法聘请四位有丰富经验的会计行家登台讲课，展示会计实际工作中的凭证、账簿、报表等实物，使学生提高感性认识。在“请进来”的实践中，学生不懂就问，起到了耗资少、时间短、收效快的良好效果。注释：1985年春天聘请孝感地区工商界四位会计在83级会统班指导学生实习。参考文献：【略】说明：1、初稿于1985年6月23日，共4稿，定稿于1985年6月25日。2、载于1985年7月出版《武汉财会》（月刊）“财会理论与工作改革讨论”栏目，1985年第7期，主管单位：武汉市财政局，主办单位：武汉市会计学会，湖北省报刊登记证151号。第二篇：对实习教学方式改革的探讨对实习教学方式改革的探讨人才培养目标的定位，是专业改革首要解决的问题。随着教育改革的逐步深化，增进教与学的协调合作已成为教育改革的一个新课题，和谐的教与学是广大师生的共同愿望。如何根据社会要求，针对生源的实际情况扬长避短，发挥自身优势，培养社会需求的初、中级应用人才，怎样培养出具有一定分析问题和解决问题能力、具有较高实际操作技能的合格毕业生，是中等职业教育所面临的问题。解决这一问题有效的方法就是改革传统教学模式，加强实习教学，将重点放在学生基本技能的训练上，提高学生动手能力。一、教学计划目标化技校的培养对象是技术工人，开发技校生的职业能力，提高技校生的技能，是技校教育的关键所在。学生技能的培养，必须有目的的进行。一个好的教学计划，是保证学生基本技能训练成功的前提，因此，拟订实习教学计划必须遵循教学的规律和原则，第一要以生产实习教学大纲为依据，第二要结合本校实习教学条件（例如实习场地，设备，工具等），第三要注意教学过程中的理论与实习紧密结合，第四要考虑指定的教学计划与新技术发展相结合。根据大纲，我们可以将实习教学计划分为三个阶段：第一阶段为基础知识与技能训练阶段，重点是培养学生对基本技能操作的认识；第二阶段为强化基本技能训练阶段，重点是规范学生操作程序；第三阶段是突出复杂技能技巧的训练，重点是提高学生对复杂操作的熟练程度，增强解决实际问题的能力。通过以上三个阶段的划分，教学目的明确，教学内容清楚，重点突出，既完成了教学大纲课题的内容又容易结合本校实际情况组织教学和实习，可达到较好的教学效果。二、理论教学实践化目前，技校生大多是中学毕业后直接进入技校的，他们没有实际生产经验，在学习往往不得要领。而以往的专业教育中，我们一般采取的是理论与实习相分离的教学方法，即先集中上理论课后实习的方法。这种方法最大的不足之处在于理论与实际联系不密切，长时间的理论课，一方面易使学生产生厌烦情绪，另一方面间隔时间过长，前面讲过的知识容易遗忘，实习效果不好。针对以上这种情况，我们在教学中采用理、实一体的教学方法，即在完成一次理论课的讲解后马上结合课上的内容进行实习教学。理论讲解要结合各种教具、模型，将理论课在实习场地讲解，边讲解、边动手，将过去理论与实习很明显的界限打破，理论与时间融为一体。同时，教师可根据学生学习基础的情况即认识问题和解决问题的能力所存在的差异，在知识的传授上有针对性的进行分层次教学，做到因材施教，达到事半功倍的效果。在教学过程中让学生充分认识自己，展示自己，在时间中锻炼自己。枯燥乏味的理论可由于结合实际操作，变得生动起来，激发了学生的兴趣，大大提到了学生的理论水平和实际动手操作能力。三、实习内容系统化长期以来，我们在教学中始终强调统一，即统一的培养目标，统一的教材体系，统一的学制。这种教学过程和过死的教学方法，没有充分考虑到学生的特点和知识层次，过分强调理论知识的系统性、完整性，忽视实践性教学环节，重理论、轻实践。针对当前生源素质普遍较低的情况，在安排课程时要结合学生的特点，将一些理论性较强枯燥乏味难懂的内容删除。而为了防止教学内容不连贯，教师在每节课前应明确教学目的，针对性的处理教材，让学生了解实习的内容，掌握操作的方法，提高分析问题的能力。例如要讲清楚发动机的工作原理，就可以在讲解之前，组织同学们先分解一台发动机，对发动机的组成部件有一个客观的认识，在通过发动机模型各组件的运动情况进一步认识到各组件的连接、作用和工作过程，从而了解整台发动机的工作原理。这样，既