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政治集体备课

第一篇：政治集体备课落实普通高中集体备课制度深化课堂教学改革的工作汇报材料——元谋一中政治教研组我们政治教研组共有教师11人，其中男教师4人，女教师7人，年轻教师和中年教师各占一半，年龄结构比较合理。为了全面推进新课程改革，将课改理念转化为教学行为，提高课堂教学效益，全面提高政治课堂教育教学质量，近年来我们政治教研组认真贯彻落实学校《关于深化推进高中课堂教学改革的实施方案》和《集体备课制度》。我们按照方案和制度，认真落实各阶段的工作，并在实践中不断充实、完善。主要工作：一、搞好集体备课。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备——集体备课——个人完善——教后反思。组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施方案。要求课后做好教学反思，以便在以后的教学中改进。取得的成绩：（一）、教师的教育观念得到了改进和提高，在以下方面达成了共识。1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的能力。3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。（二）、教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时，都能注重以下几点：1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。（三）、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价二、积极参加各种培训学习，努力提高教师专业素质。课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，我们积极参加各类教育机构组织的培训学习，结合教学实践撰写论文和心得体会，并参与各级论文评比和发表，多数教师取得了优异成绩。三、加强师徒结对，促进年轻教师迅速成长。对于年轻教师，安排有能力有经验的中老年教师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课程，通过师徒互相听课、评课、教材教法分析等方式，使本组教师相互学习，共同提高。四、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效益。新课程的实施主要体现在课堂上，教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落到实处，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，我们围绕新课堂教学的有效性研究，重点是抓好“三类课”研究：（一）是课题研究课：要求全体教师人人参与，全程落实。过去两年，我们政治教研组开展了“政治课教学中渗透三生教育”的州级课题研究。组织所有教师开展讲课，评课活动，并且还有适量的优质录像课。通过互听互评，各位教师收获比较大。教学过程体现以学生为主体的新理念，教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革，教学效果好。通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流，促进三维目标的实现。（二）是相互交流课：按照学校教科处的要求，政治教研组安排各备课组每个学期都要有计划的开展组内交流课，