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教学设计《用键盘符号构图》

第一篇：教学设计《用键盘符号构图》苏教版小学信息技术三年级《主题活动：用键盘符号构图》太仓市浏河镇新塘小学陈忠祥一、教学目标：（一）知识与技能:巩固键盘的基本知识与基本操作，利用上档键输入双字符键的上档字符,制作出各种图形。（二）过程与方法:通过自主实践、同伴教学，在交流讨论中寻找创造灵感,迸发出创造的火花。（三）情感与价值观:培养学生主动探究的能力,想象创造的能力,思维扩展的能力，合作学习能力。二、教学重、难点：（一）教学重点利用上档键输入键盘符号。（二）教学难点。如何创作有创意的键盘符号图。三、课时安排1课时四、教材简析符号键是主键盘区一个主要的组成部分。本课选用学生比较感兴趣的字符图帮助学生认识并掌握键盘符号，达到寓教于乐的目的。本课内容开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点，一方面培养学生的美感，另一方面开拓学生的创新思维。在“探究活动”中．教材讲解了双字符键的命名规则以及如何利用上档键(Shift键)输入键盘符号，随后以输入表情图为活动主题，辅以课本提供的几幅表情图，让学生通过组合各种字母和符号，拼有趣的图形。最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。在“创新活动”中，教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象，来创作更有趣的表情图，以达到发散学生思维的目的。五、学情分析本学期，学生已经基本了解了整个键盘的结构。在此基础上，本课通过输入有趣的表情图，帮助学生进一步巩固键盘的基本操作，熟悉键盘符号的输入方法以及上档键的使用方法。在本课中，上档键的使用方法和用键盘符号构图是难点操作，其中在构图过程中，键盘中英文状态不同所输出的符号也不同，如何得到构图时需要的符号是难点中的难点，教师要及时提醒学生注意键盘在不同状态下输出的符号也会不同。在很多现行的输入法中，已经有现成的表情图，教师不必刻意去引导学生引用某些软件提供的键盘图，要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。六、教学方法：范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练操作做准备。同伴教学法：通过课前组成一个“施教者”与多个“学习者”的这样小组，来帮助有困难的学习者能够完成表情图的学习。任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。七、教学准备：教学环境：极域电子教室八、教学过程：（一）复习旧知1.师：很高兴来到港城小学，和我们三3班同学一起上课。这学期我们学了很多的键盘知识，我们来回顾一下。教师出示一张主键盘区的图片。师：说说看，主键盘区有哪些类型的键位？生：„„（教师预设：字母键、特殊控制键、双字符键）2.师：这些特殊控制键，还知道它们的作用吗？一起看一看。学生思考，回答。3.师：同学们对特殊控制键很熟悉，我们再一起看双字符键，我们一般把双字符键上面的字符称为上档字符，下面的字符称为下档字符。4.师：复习完键盘知识，老师给大家看一张图。教师出示一张表情图片。师：在哪里见过？用过吗？生：„„师：那我们能不能在记事本里也画出可爱的表情呢？今天我们一起来学习：用键盘符号构图。（板书：用键盘符号构图）[设计意图]导入部分巩固键盘知识，为学习新内容做铺垫；同时以QQ表情图为引线，明确学习任务。（二）探究活动1.任务一：创意图形模仿（1）师：看第一个微笑表情，老师将它变成这样：，那怎么才能在记事本中实现呢？请每组小组长（小老师）带领组员在打开记事本先试试看。（2）组内交流讨论，教师巡视指导（3）小老师上讲台演示讲解。（讲解流程：这个图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？然后开始输入，如果遇到的是上档字符，则需要上档键shift，按住上档键不松，再按相应的键。）（板书：上档键shift）（4）教师小结：这位小老师讲得你听懂了吗？给他掌声鼓励。同时出示多个简单的表情符号图，学生选择三个模仿练习，小老师做好指导。[设计意图]实施同伴教学法，小老师组织组员研究学习；小老师演示讲解让学生学会上档键的使用方法；“学习者”对简单内容进行自主学习，遇到问题可以向小老师请求帮助。2.任务二：创意图形挑战（1）师：利用键盘符号键除了一些表情图形外，我们还可以输入一些其他图形。教师出示“可爱小猪”图形。（2）师：大家一起来试试看，来挑战一下，完成这个图形。学生练习，如有问题，组内“施教者”进行指导，教师巡视指导，了解学生学习情况。（3）师：如果组内同学全都完成了，请组长举一下手。小组长统计组内完成情况。（4）师：同学们对本次作业完成得很好！下面来说说，同学们在操作过程中遇到了哪些问题，如何解决的？“学习者”展示自己的作品，并说说自己遇到的问题，且如何解决的？（问组长，你在辅导同学