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教学设计基本要求

第一篇：教学设计基本要求1．教学设计基本要求参赛教学设计要充分体现学科新课程的基本理念，以教学目标统领教学过程，整体把握教学活动的结构，关注学生生活，体现时代特色，坚持正确的价值引导和学生探究体验过程的统一，把握课前预设和灵活生成的统一。2．格式体例【教材分析】（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析本课内容在整个《课程标准》所处模块（初中为领域）中的地位和作用。【学情分析】学生学习本教材的基础、能力、心理等分析。包括分析学生已有的认知水平和能力状况、存在的学习问题、学习需要和学习行为等。【三维目标】本堂课的知识目标，能力目标，情感、态度、价值观目标。【重点难点】本堂课的教学重点和教学难点。【教学策略与手段】本课教学中所采取的教学策略、方法与技巧。【教学流程】教师活动，学生活动。【板书设计】第二篇：教学设计基本要求教学设计基本要求一、教学分析1．教学内容分析（1）说明教材版本，学科年段（册），单元（章、节）；（2）分析本课教学内容的地位、作用，知识的前后联系（关联性）；（3）分析本课教学内容的特点，重点分析体现新课程理念的特点（典型性）。2．教学对象分析（1）分析学生的年龄特点和认知特点；（2）分析学生已有的与本课相联系的知识与技能、问题解决的方法，以及生活经验等；（4）分析学习本课存在的困难点。3．教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择多媒体教室环境，或者是计算机（网络）教室环境，必须运用互动式电子白板，并说明选择那种环境理由。二、教学目标1．一般按三维目标“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”来表述。也可以兼顾不同的学科课程标准要求，采用不同的表述形式。例如：数学课程标准规定课程目标有四项：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度；英语课程标准规定的课程目标有五项：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2．确定教学目标时应注意以下几点：（1）全面：三维目标不能丢项，即使不写明三项的标题，也要包含三个层面，不能有项目的缺失（或按学科课程标准的要求，体现教学目标的全面性）。（2）恰当：符合实际，学生能力可及，每项行为目标的水平规定得恰如其分；体现与教学内容的一致性，与学生已有知识的一致性，与前后教学活动的连贯性。（3）具体：目标要求指向明确，表述清晰、具体，尽量以外显行为表述教学目标。（4）准确：根据学科课程标准的要求，表示目标行为的词语要体现学科特点，内涵准确，语言表述规范，不能出现混淆。三、教学重点、难点在确定教学重点、难点时要注意以下两点：（1）教学重点、难点一定要与教学目标相对应；（2）教学重点：一般是教师依据教学内容确定的；教学难点：一方面是根据学生的实际情况确定的，另一方面也可以根据教学过程中的实际情况进行调整。四、教学过程（一）教学流程教学流程是以各教学环节标题为基本框架，把教学基本过程用图式的方式恰当的表示出来。其中各教学环节的小标题要推敲、提炼，能表达教学过程中各环节的基本内涵，主体部分可以展开、延伸，能体现突出教学重点、突破难点的基本思路。流程图要简捷、凝练，立意鲜明、重点突出。（二）教学过程设计主要说明教学内容、教学方式方法、教学手段以及教学设计意图。具体要注意以下几个问题：1．教学过程设计要以新的教学理念为指导，创设现代教育技术环境下“活动单导学”新的教学形式；2．以书面语言为主，说明每一个教学环节的教学内容安排，教学方式、方法的选择，教学手段的运用；3．教学结构要清晰，层次要鲜明，逻辑关系准确；4．体现教学过程的基本措施，具有可操作性；5．做好“整合点”设计，在相应的教学环节中，应明确媒体的形式、题目或内容。“整合点”设计的建议：在一节课的设计过程中，首先将各种教学条件拿掉，只考虑教学内容、学生、教师情况，并假定教学条件只要想到就可以实现，在此基础上构思一节课的教学过程；构思了教学过程之后，分析每一个教学步骤（环节、活动）有效的支撑方式，系统分析信息技术、常规教学手段两种支撑方式的优势与劣势，从而确定出一节课的所有整合点；确定了一节课的所有整合点之后，针对每一个整合点，系统研究利用信息技术解决整合点困难的方法；根据一节课中每一个整合点的解决方法，选择或开发有针对性的教学资源和软件，并将为一节课中所有整合点所开发或选择的教学资源及软件集成为该节课的课件。6．在说明“教学设计意图”时，要突出信息技术与教学整合的“整合点”诊断与分析。说明在某一教学环节中，为达成某一教学目标、完成某项教学任务时，利用信息技术的哪些功能特点，实现有效支撑，可以达到怎样的预期教学效果，从而提高教学质量和效率。第三篇：教学设计基本要求教学设计基本要素1．教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。（要将课标要