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教师的作用是引导与拓展

第一篇：教师的作用是引导与拓展教师的作用是引导与拓展2002-03-2615:43:53江苏徐州中国石化管道中学陈强罗娅巫平网络环境下的学习以学生的自主探究学习为主，学生的主要学习工具是计算机网络和教师课前制作的课件、网页及相关链接。课堂上教师提出要探究的问题后，学生自主决定是到局域网的服务器上查资料还是到互联网上查资料，自己决定进入哪一个网页，学习进度、难度也由学生自己控制。教师的工作主要体现在课前的准备、课上的帮助和方向的控制及课后的导引、拓展上。1.教师课前准备①对教学目标、教学内容和教学对象进行分析，提出本节课探究的问题或专题。②教师上网查阅资料，记录相关网址、网站，对资料进行遴选、下载，检查所选网站的安全性、资料交互的可行性。③进行教学设计，包括问题的导入方式、课堂的组织形式、教学内容的组织及其在计算机上的显现方式、课堂讨论、师生、生生交流的设计等。④根据教学设计编写脚本，设计制作网页。将准备好的课件和相关信息资料链接在网页上。⑤将网页挂接到校园网的服务器上，为学生构建探究学习的环境。2.教学实施阶段由于课题的选择和要求不同，教学实施过程也有些差异，一般包括这样几个过程：①学生学习准备：学习上网的相关技术和方法，进行必要的网络知识培训，学生在教师指定的网站进行登记注册，熟悉网络运行环境。②进入问题情景：教师以适当的方式导入问题，引导学生进入学习环境。教师可将学生分成若干学习小组，对各小组探究问题的角度提出不同的要求，或对不同层次的学生提出不同级别的要求。③学生探究学习：学生根据学习内容，或直接进入相关网页，或调用网上资源，根据原有知识和经验，尝试解决教师提出的问题。共性的内容集体学习，探究、拓展的内容个体学习，将全体与个别、共性与个性有机地结合。④交互、讨论、评价、总结：网络环境下的交互与传统课堂有较大区别，所有学生发表的建议、评论和学习所得都可以即时表达和交流，任何一个发表的内容其他学生都可以同时看到，使每一个学生都真正成为实实在在的参与者，教师的作用是引导学生的讨论方向，对问题进行概括、总结。3.课后拓展网络课虽然只是针对具体内容而设定的一节课，但是学生一旦利用网络上课以后，所表现出的对因特网的热情是教师事先意料不到的，这些恰恰是教师引导学生正确上网的教育契机，也是学生进行知识拓展的需要，教师要给学生一些网站、网址，引导学生正确的上网观。第二篇：广告的作用是沟通广告的作用是沟通广告不是阳春白雪，不是艺术，我们的任务是与人产生沟通，感染他们，让他的思想和他的金钱靠近你的产品并且远离你的竞争者。大创意能够迅速而深刻的做到这一点。不要忘记一则古老的广告法则———AIDMA理论，只有引起注意（Attention），才能提起兴趣（Interest），激起欲望（Desire），增强记忆（Memory），最终采取行动（Action）。如果你的广告不能起到沟通的作用———让人笑、让人哭、让人感兴趣，那么无论你投入多少金钱、应用多少媒体都不会奏效，这就是为什么世界上的很多广告并不成功的原因。广告必须具备感召力重要的是，创意应该产生差别，把人们领入另一个区域，没有差别，一切将毫无用处；创意应该简单，越简单越好；而且，广告要注意广告消费的环境。因为广告不是做给广告人看的，所以在现实生活中的广告，必须要能够具备俘获人们心灵的感召力。虽然人们每天平均要受到6000条广告讯息，但他们能记住的只有独一的创意。创意—法无定法通常创意来自我们的心灵，什么公式、窍门、规则、蓝图一类的东西并不能优化我们的工作。所谓创意，唯一权威的解释就是法无定法。因为法只是在重复历史，而不是创造历史。我们应该寻找自己独一无二的声音，并有勇气、有信心去运用这些声音。创意就是去体味你的内心世界，好好的酝酿它，勇于将你独特的创意向公众展示，让它翻起轩然大波，引起反馈，甚至引来嘲笑声音。笨人想出最好的点子最好的点子通常是一群笨人所设想出来的，因此我们所从事的、所服务的机构，最应该做的往往就是鼓励一种傻乎乎的东西。我们不要把一个点子想得太复杂，我们应该做的是崇尚简单而避开复杂，一看到复杂的东西就消灭它，把心思简单化，不要在一个过程中左一步右一步。从你想出的点子的本身开始，要尽可能立足简单。高明的点子总是简单的，有一个念头就不要再左思右想，让它自己去伸展开来。广告不是艺术广告不是艺术。广告和艺术两者需要不同的创作心态，属于完全不同的创意水平。广告创意人可以在广告里运用现代艺术的技巧，可以把广告表现的美伦美焕，但前提必须是人们能看懂它，能理解和认同它。有些界定模糊或是稀奇古怪的广告只会让人们对它所诉求的产品或服务产生错觉。毕加索的抽象画让多数人看后一头雾水正说明了他的成功，深邃的思想往往只能传递给少数人，而一则广告恰恰不能做到这一点，否则就意味失败。资料