教师资格考试能力部分第三、四章.docx

教师资格考试能力部分第三、四章

第一篇：教师资格考试能力部分第三、四章第三章中学校教师德育能力1德育是学校对青少年进行道德、政治教育、思想教育的总称，法制和心理健康方面的一些内容也应放到德育中（辨析：德育就是道德教育）2行道德、政治、思想、法制和、德育能力：就是对学生进心理健康教育的能力。是每位教师应具备的能力之一。3、《中学德育大纲》中提出中学德育工作的基本任务：是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。4、中等学校教师的德育能力至少应包括以下内容：①全面了解学生的能力②正确评价学生的能力③对学生进行思想道德教育的能力④对学生进行心理素质教育的能力5、对学生进行德育应侧重了解学生（1）现代中学生的思想道德发展的总体状况（2）现代中学生的心理素质发展状况（3）了解每个学生德育各方面的发展状况评价学生的能力：要力求评价客观公正，要掌握并灵活运用各种学生评价方法，要强化评价的激励功能。6、教师对学生评价中要如何克服哪些心里偏见（认知偏差）？（多选）①消除第一印象②克服心理定势③驱除晕轮效应④力戒近因效应第一印象：是指教师对学生最初的认识和感受，也称“最初印象“心理学上称为”首因效应“。7象在评价者的评价思维过程、心理学研究表明，第一印中有强烈的定向作用。第一印象往往只是一时的感觉，缺乏具体分析；第一印象不确切，就可能产生心理偏见，造成错误评价。所以教师一定不要为第一印象所左右，要从学生的现实表现出发，作出客观评价。8、（单）心理定势是指一个人在一定的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势。9、学生心理品质评价的基本方法(简、多)①刺激—反应法（是测量人的心理的基本手段）②现象—本质法③效应—本体法10、（多）从刺激到反应，又有系统的刺激（方法：量表测定法、自由反映法、投射调查法）、突然的刺激、模拟自然的刺激。11教育的能力主要表现在哪些（简）对学生进行思想道德方面？⑴领会思想道德教育的重要意义⑵明确思想道德教育的具体目标⑶掌握思想道德教育的常用方法⑷坚持思想道德教育中的以人为本。12、教师对学生进行思想道德教育的常用方法有哪些？（简答、设计）①说服教育法②榜样示范法③情感陶冶法④实际锻炼法⑤品德评价法⑥自我教育法（多）说服教育法：通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法。方式包括语言文字说服、事实说服。13、（简、多）教师在进行说服教育时要注意：（1）教师要懂理（2）教师要通情（3）教师要善言。14、（单）榜样示范法是以他人的高尚思想、优良品质、模范行为去影响学生思想品德的一种方法。（简）教师在运用榜样示范进行教育时，应该注意以下几个方面：树立的榜样要有时代感，真实感和可接受性；引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿。调动学生学习榜样的积极性，主动性。15、情感陶冶法是通过教师自觉地创设良好的教育情景及自身的教育因素，对学生进行的潜移默化、耳濡目染的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和性格逐渐完善的一种方法。其特点是非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性。情感陶冶法包括人格感化，环境陶冶，艺术熏陶。教师在进行情感陶冶教育时要注意（1）教师要加强自身修养（2）创设良好的教育环境（3）组织学生参加各种艺术活动。17、心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。18（简）实际锻炼法方式包括：1体任务的实践，学习活动的实践，3执行制度的2完成具实践。19根据德育目标的要求，对学生、（单）品德评价法是教师已经形成和正在形成的思想品德进行评价，给与肯定或否定的一种方法。它有三种方式奖励、惩罚、操行评定。20时要注意（、（简）教师运用操行评定1）教师的评价要公正合理、实事求是（2）发扬民主，让学生积极参与评价活动(3)三种方式都要慎用，不宜过多、过滥。21是强调学生的自觉性、主动、（多）自我教育法的特点性，教育效果好。自我教育是一个连续、动态、发展、前进的过程，一般经过自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展四个阶段。教师在运用以上方法时要注意第一，要贴近时代，要赋予老传统以新内涵。第二，要贴近实际，要有针对性。第三，要贴近学生，具有亲切感。22心理素质教育能力、教师如何提高对学生进行(1)善于了解学生的心理状况(2)熟悉中学生常见的心理异常症状(3)明确中学生心理健康教育的目标与内容(4)经常倾听学生的心声(5)掌握一些心理疏导的技术。23、常见的个性心理缺陷有自卑、嫉妒、虚荣。24、（选、判）了解学生的心理状况，是对学生进行心理素质教育的前提。25、教师做好疏导工作，应力求“三到”一是情到、二是言到、三是眼到。26、你认为教师的德育能力应由哪几部分构成中学教师的德育能力的构成与中学德育