教师要富有激情.docx

教师要富有激情

第一篇：教师要富有激情教师要富有激情教育需要激情，教育呼唤充满激情的教师。因此，每个怀揣教育理想并追求理想教育的教师要富有激情。教师要富有激情。因为我们的劳动对象很特殊，不是冷冰冰的车床，而是思想活跃的人。教师要富有激情，因为我们每一天面对的都是一个个鲜活的生命；教师要富有激情，因为我们每一天面对的都是一双双渴盼的眼睛；教师要富有激情，因为我们每一天面对的都是一颗颗纯净的心灵。教师要富有激情。因为我们的劳动过程很特殊，不是整齐划一的生产流水线，而是一次精神的旅行。要用一颗心影响另一颗心，要用一棵树摇动另一棵树，要用一朵云推动另一朵云。满怀激情地去热爱。一方面热爱自己的事业，既然选择了自己心仪已久，梦寐以求的教育事业就应全心全意，爱岗敬业，尽职尽责，教书育人；就应淡泊名利，甘于奉献，爱我所爱，无怨无悔；就应一腔热血催桃李，满怀豪情育栋梁。一方面热爱自己的学生。不仅关爱优秀生，而且关注学困生。真情地尊重，会让学生昂起头来；真诚地相信，会让学生安下心来。真心地赏识，会让学生喜形于色；真实地表扬，会让学生心花怒放。激情是一种激励，会让学生摩拳擦掌；激情是一种鼓舞，会让学生跃跃欲试；激情是一种关心，会让学生暖意盈怀。教师是学生心灵的母亲，激情会使教师迸射出人性的光辉。满怀激情地去学习。教师要痴迷于学习，醉心于学习，书香浸润，才华横溢的教师才会有激情。把学习当成一种使命，把学习当成一种责任，要让终身学习之钟长鸣，要让杏坛生命之树常绿。忙中偷闲地学习，闹中取静地学习，如饥似渴地学习。要用知识的源头活水去浇灌学生龟裂的心田，要用智慧的登天云梯去铺架学生成功的天路。教师若不能充满激情地学习，知识就会老化，能力就会退化，思想就会僵化，就会跟不上沸腾时代的节拍。满怀激情地工作。教师每一天都应该朝气蓬勃，活力四射；教师每一天都应该阳光心态，谈笑风生；教师每一天都应该精神饱满，神采奕奕。备课时广收博采，深思熟虑；讲课时厚积薄发，举重若轻。表情丰富，手势潇洒，板书美观，语言更是抑扬顿挫，妙语连珠。实现老师与学生互动，心灵与心灵对话，掌声与笑声共鸣。做到启迪心智，感悟人生，激发热情，传递爱心。让课堂洋溢灵动和诗意，让课堂充盈生命的活力。教师要富有激情。激情是师德的彰显，激情是素养的流露，激情是能力的积淀。激情是教师的一种睿智，激情是教师的一种风采，激情是教师的一种魅力。教师要富有激情。让我们激情地去期待，让我们激情地去唤醒，让我们激情地去点燃，让自己的教育生涯演变成激情燃烧的岁月。第二篇：做富有激情的教师做一个富有激情的老师赞科夫有激情的老师是什么样的？赞科夫说：“在给学生上课的过程中，教师的全神贯注是很重要的，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师与学生之间的精神交流。”所以，当教师站在课堂上的时候，应该是满怀激情的，用教师的感情感染学生的学习情绪，点燃学生心中的学习欲望。赞科夫新的激情教学法，就是老师声情并茂读课文，学生静听感受，之后，提出问题，大家一起来讨论。读赞科夫的《和教师谈话》“我相信，一年级学生能够弄懂一些简单的因果依赖性。可是，为什么在一年级就要研究这类复杂的问题呢？等孩子稍微长大一点，并且在掌握读、写、算的技巧方面有了较大进步以后，再教给这些不是更好吗？到那时候，也正好腾出时间来研究自然界。，大家知道，为了训练技巧，常常损害了儿童对自然界的认识。我这样说，并不是因为我对掌握技巧抱着轻视的态度。正好相反，使儿童广泛地认识认识自然界，而且不仅是自然界，还包括一般地认识周围世界，归根结底将有益于掌握技巧。因为学生对周围世界有了多方面深刻的认识，能过形成他们的鲜明的良好的学习态度。如果把对周围世界的人是压缩成学生吃不饱的‘口粮学生’，那么这正是学生对学习、对学校丧失兴趣的原因之一。这一点并不是学生的过错。学生年龄虽小，可是他们是多么渴望对近旁的、自己周围的，还有远处的事物多知道些啊！而我们迫使他们几乎天天跟词句和数字打交道。这种片面性和令人厌恶的单调性，自然会打消学生对学习的热情。二儿童的内在的求知欲起着多么重大的作用，对你们各位当教师的人，是用不着加以论证的恶”可以看出，赞科夫认为教学的激发和推动作用的发挥关键在于教师，教师对教学的激情，以及对教学的整体把握在一定程度上决定着学生学习的效果和一般发展水平。因此，赞科夫及其关注教师的问题，并在实验过程中展开了一场关于新教学体系的讨论，帮助教师转变观念、提高认识，形成了独特的教师观。教师劳动的复杂性需要激情赞科夫认为，教师劳动的复杂性既体现在教学方式和方法的运用上，也体现在对学生进行教育的过程中。教师要激发学生的道德情感，指导他们理解理论标准以及集体主义的性格特征。所有这些方面，学生有许多共同点，同时每一个学生身上又有不少特殊性。即便是作为某一个体的学生，他的行为、举止