教案-硬笔书法.docx

教案-硬笔书法

第一篇：教案-硬笔书法幼儿硬笔书法教案一．教学目的1：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。2、使学生熟练地掌握横折及范字的写法。3、激发学习兴趣，初步感知书法美。4、培养学生分散思维和与人合作的能力。二．教学内容基本笔画撇，捺及写法三．教学重点1、组成复合笔画撇捺写法及组合角度2、范字“永”字的结构及各个笔画之间的关系四．教学难点在学生合作与感知的过程中，初步认识书法美六．教学准备范画用纸、画纸、笔教学方法七．教学过程与主要内容：一：撇撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。（5）竖斜撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。二：捺捺，亦同人的手足。古人说，捺的“伸缩异度，变化多端，要如鱼翼、鸟翅，有翩翩自得之状”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往顺着斜撇而来，角度为45°；平捺因在字的下面，大都取逆势，角度较平，古时讲一波三折，有波势，有折态，有节奏。写捺最忌一笔拓下，又忌曲折过度；一笔拓下，无波味，不成具体形态；曲折过度，棱角太突出，非常不自然。（1）斜捺：落笔宜轻，逐渐向右下呈45°行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。用笔由轻而重再轻，先提再按又提，速度由快至慢再快，线条由细而粗再细。如：“人、文、木、来”等字中的斜捺。（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，写法是顺势逆锋起笔，转锋横行，随即向右下行笔，平中略斜，逐渐用力，最后至捺脚处稍驻，平平挑出，笔尖渐渐离开纸面。平捺大都在走之底处用。如：“之、进、这、迎”等字中的平捺。八．反馈交流练习笔画撇捺7行，教师巡、视指导，并提醒、纠正学生书写姿势。九、范字“永”字教学⑴让学生根据已有的知识练习一行“永”字，并思考“永”字的书写要领。⑵教师在学生独立总结的基础上再进行总结“永”字的书写方法和要领。重点讲解永字八法。十．练习巩固⑴巩固练习撇捺的字7行⑵要求：A、写的过程中注意和正确的对照，发现问及时纠正；B、放慢书写速度，把笔画写到位；C、在书写过程中注意书写姿势和执笔方法。小结总结本节课学习的基本笔画和范字的书写要领。十一．作业布置练习基本笔画和范字各书写一行。十二．课后反思本讲的教学更多的采用让学生独立思考、合作探究的教学模式，使得学生更多的参与到整个课堂教学过程当中，真正成为课堂的主人，课堂气氛也非常活跃，也正是课堂气氛的活跃使得课堂纪律难以把握。今后要在如何使学生在活动中更加有序这一问题上多下功夫，竭力使课堂教学活跃而有序。书法教学中“读”、“写”训练方式浅谈相关搜索:出发点,落脚点,恶性循环,教学长期以来，书法教学存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，导致书法教学陷入了“少、慢、差、费”的困境，形成了苦教、厌学的恶性循环。为了解决这一现象，更好的建立书法教学整体改革实验，有目的、有计划、有步骤地培养学生的书法能力，我尝试进行了“读帖”与“书写”训练相结合的教学方式。这是一项以书法能力培养为出发点和落脚点的教学实验。几年来的教学，取得了较好的效果。书法中的“读帖”与“书写”训练。就是按照字帖对书法能力训练的基本要求，有重点，有效果地进行系列训练，使学生在这两种能力方面得到全面、和谐的发展。在“读帖”方面，有三类形式保证两种能力训练的具体实施；在“书写”方面，有三类形式规定两种能力培养的全面落实。每周保证一节课进行读帖训练，两节课时间安排书写训练，其方法因字帖特点、教学目标和