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教案03：比一比

第一篇：教案03：比一比教案3：比一比育秀实验学校教学内容：比一比教学目标：1、解含有一个变数的不等式。2、会使用符号“>、=、3、运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。4、通过探究解题策略，激发探究的欲望，培养学生的推算能力。教学重点：解含有一个变数的不等式。教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。教学准备：课件、卡片教学过程：一、导入新课师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。我们已经学过“>、=、小亚的高度+高跷的高度、=、二、探究新知：师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（）+61、解答6+（）（1）审题6+()（2）出示20数卡，思考：哪些数卡合适？（根据学生回答板书）板书：6+（）〈110、1、2、3、42、提问：最大填几，最小填几你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?策略1：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来，不合适的去掉。策略2：我发现最小的答案是0，因为6+03、小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小，即可以填0--54、试一试2+（）5、P5第三小题，小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?12—（）>6思考：（）可以填那些数？最大填几？说说解题方法6、小结：可以先想12减几等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以减数就要比6小，即可以填0—57、试一试14-（）>6三、巩固练习P5第四小题7+（）811-（）>713-（）>6四、拓展练习：1、最大填几3+（）（）+752、最小填几（）+7>10()–5>5五、小结：今天我们借助20数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？（先推断最大的答数和最小的答数，然后所有余下的答数在它们之间。）板书设计：比一比6+（）〈110、1、2、3、4设计说明:比一比是在学生已经学会了使用“”,并能够对数与加减法算式进行比较的基础上,进一步学习解一个含有变数的不等式。通过踩高跷游戏，让学生看图说比的结果，以游戏引入,激发学习兴趣。又从具体的图片到数字的转变导入变数这一概念,出示6+()教学反思：本课从课题引入到自主探究6+()（）+75第二篇：比一比教案比一比教案第一课时教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。教学目标：1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重难点：重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：主题图、学具教学过程：一、创设情境，提出数学问题。师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）学生观看分西瓜情境图。二、组织活动，进行探究。㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。提供素材：圆片和三角形。2、小组活动汇报。1、学生独立思考后，也许会有如下理由：⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。3、揭题。比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。学生用圆片代替小朋友，用三角形代替西瓜，尝试分西瓜。⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？学生也许会有两种分法：a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。三、联系生活实际，解决