教案《走呀走》.docx

教案《走呀走》

第一篇：教案《走呀走》教育活动：活动名称：《走呀走》活动目标：愿意在户外活动，愿意一个跟着一个走着。初步尝试迈过矮障碍物走。活动重点：愿意在户外活动，愿意一个跟着一个走着。活动难点：初步尝试迈过矮障碍物走。活动准备：软包的玩具若干，如，软体积木、布娃娃等，并将软包玩具散落在地下作为障碍物。活动过程：1教师用儿歌引起的活动兴趣。儿歌：走呀走，走呀走，迈开小脚向前走走呀走，走呀走。不要踩着我的好朋友。2教师带着幼儿边说儿歌边迈过障碍物行走。注意提示幼儿要跨过障碍物。对能力较弱的幼儿可先让他练习迈最矮的障碍物。3活动结束，让幼儿排好队练习一个跟着一个走。活动延伸：家长可利用家中的各种玩具、生活物品作为障碍物和有人一起玩走的游戏。户外活动：活动目标：培养幼儿相互之间团结合作，锻炼上肢。1集体活动：2.自由活动活动反思：此活动幼儿愿意在户外活动，愿意一个跟着一个走着。初步尝试迈过矮障碍物走。第二篇：《走呀走》教案-《走呀走》教案-浙江省省编教材第一册第十《走呀走》教案浙江金华市环城小学叶思佳教学理念要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做。在教学过程中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1“音乐小明星”的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节中，“星星”配合教学活动，整个堂有声有色！2“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下之前，教师评出最好的大苹果大APPLE！在这样的既有乐趣又有竞争的堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。教学方案【教学内容】歌曲《走呀走》【教学对象】一年级学生【教学时间】二时【教材分析】歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，二、四乐句相同；xxxx-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。【教学目的】通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。2通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。【教学重点】感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。【教学难点】歌词教学、认识不同的速度及其表现。【教学用具】录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。【教学过程】一时一、引发兴趣，导入新听音乐进教室教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。2导入新〔玩玩〕过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快慢，并边说边舞。学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。3感受体验，玩玩说说〔说说〕教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将“小星星”贴在小朋友的额头上）二、听听唱唱,理解表现学习歌曲三部曲:〔听听、