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教师资格证小学语文面试（共5则范文）

第一篇：教师资格证小学语文面试（共）古诗模板一、创设情境，导入新课。1、根据诗意导入2、题目质疑导入二、初读古诗，感受“韵律美”。、请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。要求：读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。2、课文读好了，我们来学习生字词吧。哪位同学想来来当小老师，带领大家读一读。生字教法：熟字加偏旁、字的结构、形声字3、字音记住了，让我们一起齐读古诗。（评价：字音读正确了，句子读通顺了）4、同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。听老师来示范一下（老师范读）5、同学们，跟着老师的节奏，再一起来读一读。（评价：读得好多了，有进步）三、精读古诗1、古诗讲究韵律美，朗朗上口，每一首诗的诗意也很美。你有什么好方法读懂诗的意思？（1）先理解重点词，再把它们串起来。（2）多读几遍，朗读品悟。（书读百遍，其义自现）（3）诗画结合。（古人说诗中有画，画中有诗，一首诗，它就是一幅画。想象画面就能大体了解诗的意思。）（4）查字典，借助工具书，问老师。（借助工具书，是学习古诗的好方法）师：看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上（可要可不要）2、接下来以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解释每一句诗的意思。3、老师看小组交流都有了结果，现在我们全班来交流吧。4、逐句解释每句诗的意思。（1）解释字的意思；组词；写作手法；解释整句话的意思；谈谈感受；读一读......（2）请一位同学再把整一首诗的意思说一说？（课件：插图）其他同学认真倾听，感受这首诗的（）画面。（评价：在你声情并茂的描写下，我们真的感受到了......）四、锤炼字词，悟诗情我们通过串词连句，想象画面等方法，了解了诗的意思，感受到诗中有画，诗中还有情，这首诗还给了你怎样的感受？（孤独；欢乐；思乡...）（1）这句诗里哪些字词给了你这样的感受？（2）让我们再来读读诗，感受这样的感情（3）再仔细读诗，还从哪里感受到这样的感情？（4）现在你就是诗人，你能把你的这份情感通过朗读表现出来吗？老师小结：...五、布置作业1、背诵古诗2、课外搜集相同题材的古诗第二篇：教师资格证面试_小学语文试讲《桥》http://《桥》教案本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩89分，仅供参考！一、教学目标：1、学习本课生字词，理解重点词句。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。4、领悟课文在表达上的特点。二、教学重点：1、结合课文，让学生感受到情况的危机，领悟老支书每一次举动的内涵和精神。2、理解“桥”的深刻含义。三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。四、课时安排：2课时。五、教学过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，大家回忆一下，之前我们学过有关“桥”的课文有哪些？这些课文讲述了什么内容？生：学过《兰兰过桥》，讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。生：学过《赵州桥》，介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。生：学过《跨越海峡两岸的生命桥》，讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。师：同学们的记忆力很好，今天我们要讲的这篇课文，仅用一个“桥”字作为题目，那么这又是怎样的http://一座桥呢？（板书：桥）请同学们打开课本的，认真的读一遍这篇课文。师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？生：“窄窄的木桥”“不结实的木桥”师：又窄又不结实的木桥，（板书：桥），这样的一座桥，平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥，可是洪水来临的时候，却成了？生：“逃命桥”“救命桥”“希望桥”、、。师：就是这样一座又窄又不结实的桥，成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？这究竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。生：（自由朗读课文）师：同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来读。生：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。，”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。，”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。，”“水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。，”“水，爬上了老汉的胸膛。”师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。“咆哮”(板书：咆哮)是什么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。生：“咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比喻修辞手法。师：回答的很好，（板书：比喻）作者把洪水比作“受惊的野马”，来表现洪水来势凶猛。“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的舞蹈么？对，不是，是魔鬼，野兽在跳舞，跳的是死亡之舞。“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，狞笑是一种怎样的笑呢（板书:狞笑）？这里用到了什么修辞手法http://呢？生：“狞笑”是一种凶恶的