教材建设自评报告.docx

教材建设自评报告

第一篇：教材建设自评报告*****系教材建设项目自评报告**************学院制2014年月一、教材建设项目实施概况我*****系领导及各专业带头人针对现目前电力系各专业的发展状况及我们目前教材的使用情况，认为以“示范建设”为契机，建设与我系办学特色相适应的教材已经迫在眉睫。于2013年3月提交了教材建设调研申请报告，得到了院领导的批准和支持。于2013年4月组建了以系主任为组长的教材调研组，分别针对用人单位、毕业生、在校学生及任课教师设计了四套调查问卷；并对收集到的问卷结果进行统计分析，形成了调研报告。2013年6月我们组建了“示范院校建设”教材编委会，并组织各门课程有经验的任课老师或相应的专业带头人担任教材主编，青年教师参编。形成以编委会统筹并集中审阅，编写工作落实到个人头上的教材建设团队，以保证我们的教材建设工作能保质保量的完成。参与教材编写工作的老师结合调查问卷和调研报告进行相应的课程标准的编写，结合课程性质、课程的基本理念、课程的设置与设计思路制定相应的学习目标和教材编写的内容。2014年3月我们的教材建设工作圆满完成，此次教材建设项目总共完成了电机技术、电气设备运行与维护、单片机、线路设计等十六门教材的编写工作。并交由出版社进行出版，我们将尽快将这些教材投入到未来的教学活动中。二、教材建设项目申报背景高等职业教育是以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础的教育，具有非常强的实践性。“亦校亦厂、师徒传承”的办学模式已是我院的办学特色和优势。根据教职成[2006]4号文：职业院校推行工学结合，“是遵循职业教育发展规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”但是，随着我国社会的进步、经济发展战略的转变，高职教育人才培养模式的实践探索面临着新的要求挑战。高职院校如何充分利用各种资源强化实践课教学？怎样结合专业特点真正使“教、学、练、做”合一，让学生在此过程中掌握知识，提升技能，增强岗位对接能力，提高综合素质，这是职业院校专业建设改革的重中之重。四川水利职业技术学院电力工程系各专业通过示范建设中的实践探索、经验汲取和有益尝试，依托“一中心”“两工厂”、“三公司”、校外实训基地等实施真实现场情景和师徒传承教学，融“产、教、学、做”为一体，探索创新了工学结合的专业标准模式：“三技能、两融合、一重点”，即以“教学过程的职业性为重点；“产、教、学、做”融合，理实融合；注重基础技能、专项技能、综合技能的培养。”近年来，由于我系师资力量还不够充足，经费较为紧缺，教学任务重，因此在教材的编写上投入的精力和时间还不够多，没有足够的适应我系各专业教学特色的教材。从而不得不沿用或借鉴本科及其它高职院校的教材。这些教材大多注重理论而实践环节薄弱，比较强调课程知识的系统性、完整性，各门课程的教材之间关联性较差，有些内容重复交叉，缺乏科学知识在生产一线的应用实例。部分院校编写的教材能突出该院校的办学特色，能与该院校实训设备情况相适应，但无法与我系的实际情况相匹配。显然，原有本科及专科教材是不适合我系各专业教学特色的。要真正实现我们人才培养的目标，建设我们自己的教材已迫在眉睫。三、教材建设项目调研情况我们在编写教材时要紧密结合实现专业人才培养目标，既要了解学生在教材使用过程中对教材的评价，又要了解教师在教学过程中对教材优势和缺陷的反馈，还要摸清用人单位对人才专业知识的期望。因此，我们计划对有必要重新编写教材的各门课程任课教师进行问卷调查，对正在使用教材的学生及毕业已就业的学生进行问卷调查，对相关企业进行问卷调查。最后根据问卷调查的结果进行汇总，形成问卷调研报告。根据调研报告结果，我们的任课教师及学生普遍认为我系近年通过示范建设，在教学面积，教学设备、教学师资、社会影响力，社会竞争能力等诸多方面有了很大的提高。这一切的变化也给学生带来了很大的益处。但对目前所使用的教材的评价普遍不够高，有不少需要改进的地方。特别是没有真正的将实践教学环节融入到教材建设当中来，教材对激发学生的学习兴趣方面做得还不到位。目前所使用的教材还无法真正的与我系的实训设备配备情况相适应。根据我们分别对企业、毕业生、任课教师和在校学生进行的问卷调查结果进行分析，再结合我电力工程系目前以工学结合为特色的办学理念以及我系实训设备的配备情况，编写我系各门课程的教材时应注意以下原则：首先，要与我系师生实际需求情况相适应。我们在编写教材时要紧密结合实现专业人才培养目标，结合我们本次调研所了解到的在校生、毕业生在教材使用过程中对教材的评价和期盼，以及教师在教学过程中对教材优势和缺陷的反馈。根据问卷调查的汇总结果来调整我们教材的编写