教师资格证说课教案一[大全五篇].docx

教师资格证说课教案一[大全五篇]

第一篇：教师资格证说课教案一六、杜甫诗三首各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《杜甫诗三首》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本文选自人教版高中语文教材高一必修三第二单元，本课三首诗都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间，借山川风物表达自己人生感慨的诗作。致君尧舜上，再使风俗淳的人生理想化为泡影，国家动荡，半生潦倒，晚境更惨。悲从中来，《秋兴》抒发了人生之悲、家国之悲；《咏怀古迹》寄寓怀才不遇之悲；《登高》饱含浓得化不开的人生悲叹。三首诗都是杜诗的代表之作，文质兼美，尤其是《登高》被誉为“古今七律第一”。2、教学目标①了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。②了解杜甫七言律诗的艺术特点。③背诵并积累名句。④把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。3、教学方法学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作4、教学过程①多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。②走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。③初读全诗④听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。⑤合作探究：你们能谈谈对《咏怀古迹》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。）⑥师生共同配乐朗读，并组织全班同学分组竞赛朗读，5、教学效果本课时既有情境导入，又有师生、同学间的互动，一方面让学生学习到了诗歌格律的知识，另一方面也培养了学生爱国热情，同时也让学生了解到自我学习的重要性，因此本课时的学习是相当成功的。以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！七、辛弃疾词两首各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《辛弃疾词两首》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第三篇文章。辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐·京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。2、教学目标①了解辛弃疾生平及其词的思想内容。②领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。③合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。④探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。⑤感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。3、教学方法①“情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。②诵读法。诗词教学，无论采取哪一种教法，都应该让学生充分的朗读并背诵。因为诵读是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。4、教学过程①新课导入。幻灯播放屠洪纲歌曲《精忠报国》，引导学生列举爱国报国英雄：“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的岳飞“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥“用兵如神，远征大漠，击溃了匈奴”的霍去病“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾设计意图：用饱含爱国豪情的歌曲以及众多的典型爱国报国英雄的事例激发学生的爱国②朗读训练，初步感知。设计意图：通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，然学生深入文本情景感受文本的风格及感情基调——豪迈悲愤。③知人论世，认识作者。设计意图：用作者丰富而坎坷的人生经历引领学生走进辛弃疾的爱国情怀及报国无门的苦闷悲愤之情怀。④研读课文，把握情感5、教学效果根据学生学习的实际学习态度、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！八、父母与孩子之间的爱各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是《父母与孩子之间的爱》，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说1、教材本文是高中一年级的教学内容，具体编排在必修四第三单元的第二篇。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”2、教学目标《高中语文新