教案 雪孩子.docx

教案雪孩子

第一篇：教案雪孩子雪孩子教学目标：1、认识“孩、让、起、玩、往”等10个生字，认识偏旁“孑”。2、能正确规范地在田字格里写“瓜、衣、来”3个字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的快乐，了解雪变成云的过程，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质，懂得别人有困难时，要勇于伸出援助之手。教学重点：1、认识“孩、让”等10个生字，正确规范地写好“瓜、衣、来”3个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受到雪孩子给小白兔带来的乐，体会到雪孩子善良淳朴、舍已救人的品质。教学难点：理解课文最后一句话，了解雪变成云的过程。设计特色：本课的设计，倡导了“一切为了孩子发展”的教育理念，旨在让孩子在生动活泼的识字与阅读过程中，自主识字、体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，养成良好的阅读习惯，训练思维能力。具体表现在：1、体现了低年级阅读教学以识字为主。积极创设情境让孩子们乐于识字；采用熟字加偏旁、编儿歌等方法帮孩子记忆生字，积淀识字方法；遵循“滚动识字、字不离词、词不离句”的教学原则，通过“小老师带读、你指我读、猜字组词”等多种游戏方式为孩子们识字提供广阔的空间与时间，提高识字效率。2、体现了读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合地理解文中重点词与课文内容，借此指导孩子有感情地朗读课文，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。3、重视对孩子的思维训练。每个环节的教学，教师都能设计贴近孩子生活的问题，引领孩子带着问题去学习课文，初步培养了孩子的再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。4、注重写字训练。指导书写“瓜、衣、来”3个字，对每个笔画的写法、在田字格中的位置，每个字的笔顺，教师都要讲解示范并让孩子们相互比一比，以培养孩子们写规范字的意识与兴趣。5、注重学习方式的培养。通过“自主识字、小组合作识字、探究识记方法”，培养孩子的团结协作意识，使孩子们在学习中树立主人翁责任感。教学准备：课前预习、生字词句卡片、教学挂图、雪孩子与小白兔图片及头饰、田字格等。教学时间：2课时第一课时一、课题入手，激趣导课1、教师面带微笑，用甜美的声音亲切地说：“孩子们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（出示雪孩子图片并粘贴在黑板上）学生猜出后，板书课题：雪孩子。2、指着“孩”字问：哪位小朋友认识这个字，是用什么好方法认识的？这个字的左边是个什么偏旁？与我们学过的“子”字有什么不同？（引导孩子认识偏旁“孑”与“子”的区别。）3、归纳出识字的一些途径：可以问老师、问同学、问家长、查语文书后的生字表注音，还可以通过词语进行猜读，以后还将利用查字典来认识许多的汉字。4、读课题，引导质疑：看到这可爱的雪孩子，你有什么问题想问它吗？二、图文结合，自主识字1、出示文中的8幅插图，引导孩子仔细看图，说说图上画了什么？2、自由读读图旁的文字，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3、利用刚才说的几种途径去认识画出来的字，如通过词语猜读、请教同桌、老师或查生字表上的音节等。三、小组合作，识记生字1、将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）háiràngqǐwánwǎngjiàoshāozhīdàohuà雪孩子让座一起玩来往睡觉烧着知道化了2、小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。3、这10个生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好方法记住的？还有哪些字没记住，谁能帮帮他？（指名汇报识记方法，推广科学合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；编儿歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）4、雪孩子带着生字宝宝来了，你能喊出它们的名字吗？(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)5、同音字比较：化——画只——知到——道还——孩6、出示句子，注意读准句子中的生字，比比谁读得好。她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。四、自由读文，了解梗概1、用自己喜欢的方式读通课文，读不顺的地方多读几遍。2、小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！3、每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。4、出示易读错的字进行正音，易读破的句子划出节奏练读。漂亮(liang)烧着(zháo)柴堆(chái)睡得正香(xiāng)火/把旁边的柴堆/烧着了。5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事？”正确、流利地齐读课文。6、出示课文挂图，教师引导孩子边看图边复述课文梗概。五、图文对照，体会雪孩子的可爱1、出示课文前三幅插图，谁能根据插图说说画中内容。2、想知道书上是怎样描写这三幅图画吗？请孩子们自由读读前三个自然段。3、指名读第一自然段，找找这段共有几句话？①第一