教案：机器兵.docx

教案：机器兵

第一篇：教案：机器兵教案执教者：星雨幼儿园郭静活动名称：机器兵（中班语言）活动目标：1、通过故事欣赏，引发问题讨论，知道自己能做的事情要自己做。2、画画自己会做的事情，为自己能做很多事而高兴。活动准备：教学课件、小手印、力所能及的事（简笔画）活动过程：一、导入主题1、观察机器兵的特征（PPT1）师：今天老师带来了三个机器兵，你们瞧瞧他们是怎样的？（突出高高的、矮矮的、胖胖的）二、欣赏、理解故事1、欣赏故事第一段（……我什么事都不用自己动手，心里真开心啊）师：有一个小朋友，他的名字叫林林，他就有这么三个机器兵……我什么事都不用自己动手，心里真开心啊!幼儿边听故事，边观看PPT2问：三个机器兵帮林林做了哪些事情？他们的本领大吗？讨论：你们想不想有这样的机器兵帮你们穿衣服，穿鞋子，喂你吃饭呢？为什么？2、欣赏故事第二段（……啊呀真是糟糕透了！）师：可是有一天，糟糕了!你们瞧发生了什么事情？(引导幼儿观察PPT3)师：机器人都失灵了呀，这时候，林林应该怎么办呢？（自己穿衣服……）3、经验迁移师：这些事情你们会吗？除了自己穿衣服，穿鞋子，自己吃饭，你们还会做些什么呢？（幼儿说到的本领，教师用简单图示出示在黑板上）三、画画、说说自己的本领1、幼儿绘画要求：a画一件你最想让别人知道的本领。b画出来的图画要让别人看的懂。2、交流分享师：还有哪些事情我们会自己干？（幼儿看着自己和同伴的绘画作品，说说自己的本领。）师：那么多的事情你们都会自己干，你们真棒，真能干！那么是你们的本领大还是机器兵的本领大呢？为什么？小结：现在我们知道了，穿衣、穿鞋、吃饭，还是自己行！第二篇：菩萨兵教案7、菩萨兵第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解故事背景，学习课文第一自然段。重点：初读课文，了解故事背景，学习生字新词难点：读好课文，理解大致内容。教具准备：课件。教学过程：一、导入新课1、看投影，了解红军长征的背景。2、板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读指导1、自学要求：（1）轻声读课文，读通顺，读流利。（2）学习生字词，不懂的词语用线画出来。2、检查自学效果。（1）出示词语卡片，指名读。（2）齐读词语。（3）说说不懂的词语的意思。糟蹋：侮辱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。3、分段指名读课文。找一找课文中表示时间顺序的词语。（一天、第二天、几天以后）根据这些词把课文分成四个部分。（1）（2-5）（6-7）（8-9）想每段告诉我们什么？4、用一句话说说课文讲了一件什么事？三、精读第一段1、自由读。2、从这一段中，你们读懂了些什么？（指导写“藏”）（1）理解“休整一段时间”（部队进行休息、整顿和训练，目的是恢复和提高部队的战斗力，以便再次战斗。）（2）藏族同胞为什么要躲红军？从哪个词看出反动军队十分可恶？联系资料和电视里看到的情景，说说反动军队进村后会做些什么？藏民对反动军队害怕到什么程度？一听说又有军队开过来，早就躲进了深．．．．山，谁也不敢露面。．．．．藏族同胞对红军存在着深深的误会！（指导朗读）（3）面对这个情景，朱德怎样？怎么“急坏了”？朱德会急得怎么样？动作？表情？（指导朗读）从朱德这么着急的情形中，我们也可以体会到朱德对藏族同胞十分关心。3、有感情朗读第一自然段。小结：朱德对藏族同胞十分关心，他们表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。四、作业1、熟读课文。2、用钢笔描红。3、完成书后第三题。板书7、菩萨兵一（1）二（2-5）有一天三（6-7）第二天四（8-9）几天以后第三篇：菩萨兵教案《菩萨兵》教学设计（第二课时）王立甫【教材解析】课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。【教学重点、难点】教学重点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学难点：理解“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”这句话，体会朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。【设计理念】首先本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想；其次它是难点，“菩萨兵””一词平日少见，也许师生均是第一次接触。读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的“眼睛”。在语文的教学中，如果把表演带入课