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教研员（定稿）

第一篇：教研员（定稿）教研员教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。一、总体概述由于自然规律等不可抗拒的因素，随着时间的推移，具有丰富教育教学经验的老教师、老教研员不断地退出，而新的教师、新的教研员源源不断地补充上来。新旧教师、教研员的替代和聘用看似自然、平常和简单，但是这是关系到本地区、本学科的教育教学质量好与坏的关键性的大问题！其中有新教研员是否能延续传统教育教学常规的问题；是否能发扬光大优秀教育教学经验的问题；是否能在继承的基础上创新实践的问题；更重要的是新教研员能否胜任教育、教学和教研工作的问题。二、主要职责教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。教研员的职责和任务不同于任课教师。教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。教研员还要在每个学期的教研工作中深入课堂教学的第一线，认真地听课、评课，查看和批改教师的教案（教学设计），精心地指导任课教师的教学工作，积极地组织开展学科教师的研究课、公开课和观摩课。在学期或学年末，组织一些学科的骨干教师出评测学生学习效果的评价试卷。在学科的教学教研的工作中，要不断地对教师的教学能力进行具体地、细致地、微观地批评和鼓励，使其不断地得到激励和鼓舞，以最终达到提高学生素养为目的。对于有着丰富教育教学能力和教研经验的教研员还会组织一些关于学科教学讲座，与其他地区的教师、教研员进行学科专业方面的交流和学习。如有机会还可以与相关部门合作，组织和培养写作能力较强的教师参与教科书、教学参考书、学科教学服务网站的撰写和编辑工作，使得一些教师尽快地进入优秀教师的行列（教师成长的四个阶段：刚毕业的新大学生→能够讲出来的教师→能够讲好的教师→能够写出来的教师）。三、工作任务教研员的工作千头万绪，有关于学科教学方面的业务工作都要抓，要面面俱到，在每一个细小的环节都不可有一点的疏忽大意。对于任何具体的细小问题，都要细细思量，考虑周全，谨慎行事，严肃对待，严格管理，不可随意听之任之。（对于教研员的具体工作和任务，此处以某一个学期和学年的信息技术学科为例，进行较为详细的描述，希望能对读者有所帮助。）一学年约是从某年的9月1日开始，到下一年的7月13日为止。一个学年又分为两个学期，即第一学期和第二学期。第一学期是从9月1日开始，到下一年的1月13日为止。第二学期是从下一年的3月1日开始，到7月13日为止。每年日期虽稍有不同，也差不了几日。每个学期首先要设计一个学科教研工作计划。（注意！这个学科的教研工作计划不是教研员个人的工作计划。）设计一个学期的《教研工作计划》，不只是教研员个人的小事，而是本地区、本学科教育教学的大事，是本学科所有参与教育教学工作教师的大事，是本地区所有参与本学科学习的学生的大事，是关系到落实《课标》精神和理念的大事，是关系到提升学生信息素养的大事。“支部建在连上。”在上级教研工作的总体规划下，结合各学校教师的教学情况，设计和制定本地区、本学科的教研工作计划。在本学期的教研工作中，按教研计划开展工作。通过组织区级的研究课、公开课、观摩课、展示课等形式，将教育部、市教委的教育方针、政策落实到45分钟的课堂之中。随着信息技术的飞速发展，组织信息技术教师研讨新观点、学习新知识、掌握新技术，在教研工作中，努力培养和提高信息技术教师课堂教学能力。每学期至少组织8次，通常是10次左右，少则不宜，多则忙乱。制定计划要周全，考虑一个学年中的两个不同学期。每学期约为20周左右。第一学期为9月到次年的1月，第二学期为3月到7月。第一学期通常安排有：学年、学期的整体教学进度、会考说明和要求；教材教法分析；上一学年的会考工作总结分析；中青年教师的基本功达标考核；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织专题讲座和培训。第二学期通常安排有：学年会考工作安排、学期教学进度、重申会考说明和要求；教材教法分析；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织出区会考题、上机与笔试考试、区统一阅卷、会考分析、补考安排等系列工作。例如：某学期的《信息技术教