教研活动整理版.docx

教研活动

第一篇：教研活动数学是思考的力量，思维在碰撞中升华——记五年级数学教研活动蔡展本周四，我校五年级数学教研组开展教研活动，活动主题关于“数学思考题”的教学。首先由五年级的陈艳霞老师展示课例《巧求表面积》。这堂课的来源是五年级表面积练习课的一道练习题。陈老师将这样一道习题，设计成一堂课。陈老师先通过一个长方体和正方体积木复习求表面积的公式，接着让学生自主列式，给予学生一定的思考的时间和空间。然后通过小组合作的方式，交流自己的想法。陈老师试教了5次，每一次方法最多只出来了4种。但是今天学生的思维完全被陈老师打开了。有的学生用加一加的方法：把所有面的表面积都加起来；还有的学生用减一减的方法：把原来的正方体和长方体的表面积都加起来，再减去遮住的两个面。还有移一移的方法：把立体图形转化为平面图形再求表面积，还有补一补的方法等。陈老师扎实的课堂教学功底，先进的教学理念，使得这堂原本很难的数学课，充满了探究的味道，并且学生都乐于思考，主动思考，整堂课极具思维含量，学生的思维在交流中不断碰撞出火花，课堂精彩不断。互动评课环节，由四年级的王老师和六年级的李老师主评。王老师从4个方面对陈老师的课进行了评价：重视新旧知识之间的迁移，在课前先复习了长方体和正方体的表面积公式，这是完全必要的；注重数形结合，发展空间能力，在交流中让学生指一指算式表示什么意思，对应着图中的哪个面；对学生学法进行指导，特别是解决策略这块引导学生充分展示自己的想法；练习的设计极具思维含量，后面几道练习的设计对所学的知识进行了巩固，又实现了升华，充分发展了学生的空间想象能力。而六年级的李老师也对陈老师的课高度的进行了评价：充分挖掘教材、合理组织教学内容；把学习的空间、思考的时间、展示的平台、展现的机会留给学生；渗透数学思想，提升学生的思维品质。两个老师也提出了这样的一个问题，方法要不要优化，一石激起千层浪，大家经过激烈的讨论，一致认为方法不用优化，只用让学生说一说自己最喜欢的是哪一种方法，让不同思维层次的学生能够选择自己喜欢的或者好理解的方法去解决问题。在评价的最后，单秀华老师对活动进行了总结，充分了肯定了五年级的这堂课，也表扬了五年级数学教研组团队认真协作的工作态度。最后，由金文钦老师做《新课程标准》修订稿的专题报告。金老师从“新课程改革的背景”、“目录、数学观、基本理念、新课程目标”等方面对新课标进行系统的解读，同时结合课例阐述了自己的观点。金老师的讲座风趣幽默，思路严谨清晰，凸显他的深厚的数学功底，以及对新课标深入的解读态度，赢得在场老师们的一致好评，同时也让大家提前学习了新课标，获益匪浅。第二篇：教研活动如何激发学生学习语文的兴趣摘要：把舞台留给学生，注重导入，利用电教媒体，注意激励是语文教学中激发学生学习语文兴趣行之有效的方法，能达到提高课堂教学效率的目的。关键词：导演导语多媒体激励孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。学生只有对所学的内容感兴趣，才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的一些体会。一、把舞台留给学生，让语文教学不再是一个套子传统的语文课堂教学“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”，就是教师主动讲授——学生被动接受的一个套子式的过程。而要打破这种机械、沉闷教学模式，提高课堂教学效率，就得把“舞台留给学生”，使学生真正成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。这就避开了那种对人物形象分析贴标签的传统套子式做法，把学生放到主体地位，倾听他们的见解，在此基础上进行归纳、总结。这样，可以充分发展学生的潜能，激发学生的兴趣，大大提高课堂教学效率。二、注重导入，激发兴趣教学之道，贵在善导。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种意境，能激发学生的学习兴趣。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。这样引用诗句来导入，无疑在学生心中激起了波澜，激起了强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大学非常认真，都努力去品味夏夜荷塘的风韵。事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以发挥他们的巨大的潜能，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。三、利用多媒体，引导学生进入“主体”角色高效课堂要求突出学生的主体意识，新课标鲜明地提出自主、合作、探究的学习方法。传统的语文课堂教学很难调动学生的思维的积极性与主动性，然而教学过程中有效地利用电教媒体，便可引导学生进入“主体