教案设计 将相和第2课.docx

教案设计将相和第2课

第一篇：教案设计将相和第2课13．将相和第2课1．学习第一个故事，了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。2抓住人物言行，概括人物特点。3．有感情地朗读课文，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。抓住人物言行，概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。1．听写生字及本课的成语。2．学习课文第一段。(1)指名读第1自然段，思考文章一开始作者告诉了我们什么。(2)自由朗读课文第2-10自然段，同学们边看边想，将这部分内容分成四层意思，每层意思用两个字的小标题来概括。(3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。(4)逐层讲读课文。a．赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果„„就，如果„„就”来说好吗?(学生自说。)b．面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子，钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书：愿意，如果„„就，如果„„一定，理直气壮，撞碎，举起等。)c．学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。d．指导朗读：指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。c．故事的结果怎样?(板书：归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题：蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去，是因为。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国，是因为。(5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。投影片小黑板第二篇：教案设计将相和第4课13．将相和第4课1．复习字词。2．简评人物，指导完成作业本第8题。3．理解三个故事之间的关系。简评人物，理解三个故事之间的关系。1．复习巩固。(1)听写生字新词及本课的成浯。(2)指名说说课文的主要内容。2．指导简评人物。(1)同学问互说蔺相如、廉颇是个怎样的人。(2)教师细说人物简评与人物的品质特点两者的区别。(3)学生试写人物简评(蔺相如、廉颇中任选一个)，集体评议并修改。(4)完成作业本第8题。3．总结全文，理解三个故事间的关系。教师边指板书边总结：“将相和”是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事组成的一个完整的故事。“完璧归赵”、“渑池之会”写赵秦两国之间的矛盾冲突，斗争中蔺相如机智勇敢，不畏强暴，抓住秦王弱点，进行有理、有利、有节的斗争，为赵国立了功，因而被赵王封为上卿，职位比老将廉颇高，引起将相之间的矛盾冲突。后来蔺相如以高尚品德感染厂廉颇，廉颇知过就改，负荆请罪，将相和好。投影片小黑板录音机第三篇：《将相和》教案设计教学目标1．掌握生字词。2．能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。3．懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学难点准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学时间：3课时第一课时一、启发谈话1．题解。2．概括课文主要内容。3．提示学习课文的要求。（学习方法）①写人物的文章，要抓住人物特点。②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。二、指导分段1．通读全文，考虑分段要求。2．讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。三、讲读第一大段1．轻声朗读，读后说出小标题，写谁。2．理出故事的情节（起因，经过、结果）。3．讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4．小结。①这个故事为什么叫“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？②挖掘蔺相如的思想品质。③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）④归纳学法（根据故事情节的发展，抓人物特点）。四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点五、作业继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。第二课时一、复习检查1．学习本文的要求（学习方法）。2．第一大段的主要内容及蔺相如的特点。二、讲读第二大段1．说出本段写了一个什么故事，是写谁的。2．默读，并理清故事情节，抓人物特点。3．讨论：渑池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国胜利的原因是什么？4．思考，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与“将相和”有什么关系。三、讲读第三大段，先小声朗读后讨论①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？④故事的结果怎样。四、讨