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教案：找朋友

第一篇：教案：找朋友适龄目标：小班社会与健康找朋友设计意图：日常生活中我们发现，很多孩子没有比较好的应答习惯，加上大人们都喜欢用小名来称呼孩子，因此，当老师喊小班幼儿的名字时，不少孩子表现出无动于衷，有的甚至不理不睬。针对这种现象，结合幼儿园“社会”领域目标中的要求“小班幼儿应知道自己的姓名、性别、年龄并学会应答”，设计了此活动。课时建议：一课时活动目标：一、引导幼儿大方地说出自己的姓名、性别和年龄，并大声地应答。二、体验游戏的快乐。活动准备：“小兔的家”场景布置，小兔手偶、生日蛋糕。活动过程：一、看一看教师带领幼儿参观小兔的家，引出小兔过生日话题。师：宝宝，快看!这是谁的家呀?小兔家今天有什么事呀?为什么会有这么大的蛋糕?(评析：每个孩子都有过生日的经验，在活动一开始，以小兔过生日的情境导入，一个大大的生日蛋糕便充分激发起孩子们的兴趣。)二、说一说1．介绍参加小兔的生日聚会，引导幼儿向小兔介绍自己，说出姓名、性别、年龄。师：对呀，今天是小兔的生日，他想请我们的宝宝们和他一起过生日，你们开心吗？可是，小兔还不认识我们呢，快来告诉他你叫什么名字。(引导幼儿大声地说出自己的姓名)(评析：抓住契机，巧妙导入，激发幼儿迫不及待地参与活动，气氛非常活跃。)师：小兔说认识了这么多宝宝真开心，现在他要来找朋友了，谁愿意做他的朋友？不过，小兔想知道他的好朋友几岁了，是男孩还是女孩，等会儿你可要告诉他哦。(教师戴上手偶扮小兔，边找边说“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”，小兔摸着谁的小脸，谁就是他的好朋友。小兔在听到一些朋友的介绍后，教师便进一步以小兔的口吻说出想找哪一类朋友，如小兔要找女宝宝做朋友，女宝宝来跟小兔抱一抱；小兔想跟男宝宝握握手；小兔要和四岁的宝宝一起跳一跳等等)。(评析：在这一环节中，通过情感的调动如跟小兔亲亲、抱抱、握握手等方式，刺激和调动幼儿大胆地介绍、认识自己的性别和年龄。)2．应答带领幼儿和小兔玩应答游戏，引导幼儿大声应答。师：小兔一下子找了这么多朋友好开心，不过他要考考自己是不是真的记住了你们的名字。小兔喊到谁，宝宝就大声地说“哎”，让小兔记住你!(评析：在这里创设了孩子对呼叫产生回应的平台，幼儿听到小兔能叫出自己的名字，显得格外的兴奋，这种拟人化的手法，充分激发起孩子对别人的呼叫进行应答的兴趣。)三、躲一躲通过玩“捉迷藏”的游戏，进一步引导幼儿大声而完整地应答“哎，我来了”，并说出相应的方位词。师：看来小兔真的记住了宝宝们，现在他要和宝宝们玩“捉迷藏”的游戏了。你轻轻地找一个地方躲起来，不要让小兔发现哦!待会儿小兔找到了谁，你就要大声地说“哎，我来了”，并且要告诉小兔你躲在哪里。幼儿在已布置好的场地中找个地方躲起来，教师嘴里边唱边找。（歌词略）(评析：游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展的重要途径，而“捉迷藏”的游戏，孩子们百玩不厌。本环节通过让幼儿和小兔玩“捉迷藏”的游戏，既是对“哎，我来了”这句话的巩固和练习，同时又整合了许多方位词，如桌子下面、玩具柜后面、椅子旁边等等。)四、尝一尝幼儿齐唱《生日歌》，品尝生日蛋糕，结束活动。师：今天有这么多的宝宝陪小兔玩，他真开心呀！他想请我们吃生日蛋糕了，让我们唱一首《生日歌》来祝小兔生日快乐吧。(评析：一曲《生日歌》将活动推向高潮，孩子们在情境中品尝着蛋糕，体验着快乐。)活动延伸：今天这节课小朋友可真棒，能大方地说出自己的姓名、性别和年龄，并大声地应答。老师还看到小朋友之间都特别团结，吃蛋糕，不争也不抢，还主动让小朋友吃，现在呀，请大家继续品尝剩余的蛋糕吧！活动评析：活动设计中，遵循“常态性”“可操作性”的原则，采用“手偶”这一简单易行的传统教具，通过创设的游戏情境——和小兔过生日，让孩子们在“看一看”“说一说”“躲一躲”“尝一尝”等环节中尝试介绍自己，大声进行应答，体验游戏的快乐。在整个活动中，幼儿始终兴趣盎然，在一呼一应的默契中，有效地体现了幼儿自主参与活动的快乐和积极的情绪体验，取得了非常好的效果，该活动具有以下特点：1．注重游戏化、情境化游戏是基于个体内在需要的自发自主性活动，是促进幼儿身心发展的重要途径，在幼儿园课程中占有十分重要的地位。整个活动抓住小班幼儿的年龄特点，通过可爱的小兔角色、诱人的生日场景及一系列连贯而又有趣的情境游戏：到小兔家做客——小兔找朋友——和小兔玩游戏——分享生日蛋糕，使幼儿身临其境，在自然轻松的气氛中，充分激发起学习情趣，达到了玩中学、学中乐的境界。2．注重生活化、整合化。此活动是从幼儿的生活中发现和生成的，活动内容来源于生活，活动环节具有浓厚的生活气息，活动目标既符合幼儿的实际水平，又贴近幼儿的实际需要，使幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起，更好地实现了生活与课程的有机整合。本次活动虽然定位在社会