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教师随笔

第一篇：教师随笔教师随笔《多一些宽容》我们对学生真诚的爱，体现为多给他们一些宽容。有人说：“世上没有不生杂草的花园。”说到底，金无足赤，人无完人。更何况是稚嫩无知的孩子！面对一个个小小的过失，常常是一个淡淡的微笑，一句轻轻的问候，就会带去包涵谅解。即使我们的一片苦心不被理解，也不要苛求，以律人之心律己，以恕己之心恕人，多一点宽容，生命也就多一点空间。１、允许学生犯错，引导其改过人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，包括伟人，更何况正在接受教育的小学生呢！他们正在成长之中，心理、生理还没有成熟，认知水平低下，生活经验缺乏，社会阅历肤浅，偶尔犯点错误在所难免。我们无需对他们犯的错误大发雷霆，而要像著名教育家陶行知那样，蹲下身子，用孩子的眼光看待孩子，宽容他们的过错。我常常发现学生是在不经意中犯下了错误，事后往往十分后悔。对待这样的学生，我们更要宽容他们，谈话也好，批评也罢，一定要选择合适的场合，注意方式方法，让他们感觉到老师的真诚和善意。如老师精心抄写好的小黑板，一转眼就被某个“卫生积极分子”给擦掉了；班级搞卫生时，拖把上的泥污染白墙壁等等。此类事情在学生中经常发生，对此我们如果不分青红皂白地给予一顿批评，只会严重挫伤学生为集体做好事的积极性。因此，我们不能急躁，要先肯定他们的动机，再教育他们以后做事要细心。2、用一把尺子量学生，尊重差异，保护个性先天的因素和后天环境的不同，造就了一个个智力参差不齐，思维快慢不一，兴趣爱好各不相同，个性特长各有千秋的不同的人。在学生中，有的记忆特别好，有的喜欢动手，有的擅长绘画„„其实他们都在按照自己的节奏自然地成长着，如果我们也像快速饲养家畜那样规定他们的生长速度，其结果可能是学生因消化不良而变成畸形。如果用“齐步走”的教育模式，“一刀切”的教育要求，“大统一”的教育方式和“同一标准”的评价机制去训练学生，那只能是拔苗助长，学生也因此会变成一个模子浇铸出来的“标准件”，毫无个性可言。因此，我们不能用同一把尺子去衡量所有的学生，应当尊重学生的差异，保护学生的个性，宽容学生的短处，张扬学生的长处。相信每个学生都有属于自己的一片天空，都是一块等待开发的沃土。宽容是一把打开学生心灵之锁的金钥匙，是张扬个性、发挥潜能的良药，是照亮学生前程的灯塔，是教师走进学生心灵的通行证。作为教师的我们，在教育过程中，面对一个个独具个性的学生，应少一点“雷雨”，多一些甘露；少一点指责，多一份理解和宽容。谈学习习惯的培养[日期：2010-01-26]来源：双溪小学作者：洪小玲[字体：大中小]“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时难于改变的行为或倾向。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。良好的学习习惯可以发展为个体一种需要的自动化学习行为倾向，对学习效果有着不可估量的促进作用。那么，小学生要养成哪些良好的学习习惯呢？1、养成课前预习的习惯。我们常说“良好的开始是成功的一半”通过预习，学生不仅可以使自己在课堂上的学习变得轻松而有自信，还可以积累一些自学的方法，更重要的是培养自主学习的能力。课前预习还是提高课堂效率的有效途径，使“教师教是为了不教”得以更好的落实。2、养成上课专心听讲讲的习惯。上课专心听讲、积极思考问题、主动发言，这是作为一名学生在课堂中要做到的最基本的要求。很多学生上课易走神，做其他小动作，一节课四十分钟很难坚持下来了。可以说，这一点是学习跟不上的主要原因之一。很多时候不知道老师要求干什么，久而久之形成恶性循环更不愿听讲了。只有用心听讲的同学，他才会真正走进课堂、走进文本，才会将学习和思考有机结合起来。3、养成善于发言、不懂就问的习惯。课堂上只有积极发言，发表自己的意见，老师才能了解你对问题的掌握情况，才能锻炼学生的思维、表达能力。在学习中遇到问题，不懂就要问。可以在课堂上问，也可以课下问；可以向老师提问，也可以同学之间提问，或者不耻下问。在你提问的同时，说明你思考了某个问题。经常学有所思，思有所想，日积月累，必能积累一定的知识，提高自己的认识或见解。4、养成按时按量按质地完成作业的习惯。作业是学生学习情况的一种反馈形式。也是帮助学生复习和巩固新知的一种手段。通过对作业的严格要求，从中培养学生规范书写的习惯以及独立思考的习惯。农村孩子的作业特别是课下作业，完成的很不好。在日常的教学中，学生一遇到阅读中稍微需要动脑筋思考的题，学生就不写了，宁愿留着空白，也不愿去思考，就等着老师去讲解正确答案。时间长了，学生就养成了懒惰的坏毛病。所以，培养这一良好习惯是很有必要的。5、养成课下阅读和积累、练笔的习惯。阅读是学生获取知识培养能力的有效途径。特别是要注重课外阅读。社会的发展，促使学生要了解更多的知识，涉及方方面面，而书本中提