教版语文九年级上册第十七课《智取生辰纲》(第二课时).docx

教版语文九年级上册第十七课《智取生辰纲》(第二课时)

第一篇：教版语文九年级上册第十七课《智取生辰纲》(第二课时)浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案智取生辰纲（第2课时）初中语文（人教版）九年级上册教学目标知识与技能能借助注释和工具书理解文中较为生僻的古典词汇，能根据语境推断方言语汇的意义；能正确地理解文意，完整地复述课文；了解《水浒传》；了解认识杨志的思想性格；鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。过程与方法将过去由教师完成的工作，如对《水浒》基本知识的了解，与该文相关情节的了解，理解语汇意义等工作，转交并鼓励学生自主完成。在分析人物形象的学习中，设计以“主问题讨论”为主的教学方式，开展独立性的探究活动。在品析作品的艺术美时，进行合作性的微型话题赏析活动。情感态度与价值观让学生认识到在生活中“用智”的重要性，对智取生辰纲一事，能取其精华，去其糟粕。重点、难点及突破的方法1．理解事件发生过程中众好汉的“智”和杨志的“智”各表现在哪里。2．学习本文刻画人物的方法，体味传神的细节描写。3．把握杨志的性格特点，分析其失败的原因。课前预习要求1.读通课文，解决字词疑难。2.浏览《水浒》中有关杨志的章节，3.思考：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“'智”主要体现在哪些方面？教学过程（详案）第一教时一、导入新课（课间播放《水浒》主题曲——《好汉歌》）1.这是一首同学们耳熟能详的《好汉歌》，你知道哪部书集中塑造了一大群“该出手时就出手”的英雄好汉吗？《水浒》是灿烂的中华民族文学宝库中一颗璀璨的明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，同学们，你对这本优秀的作品有哪些了解?请把你课前搜集的资料向大家展示出来。要求不说重复内容。（学生交流后，教师再作补充）我们今天学习的这篇文章就是节选自《水浒》(七十一回本)第十六回，原题为《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案二、简介杨志身世经历课前要求大家浏览《水浒》中有关杨志的章节，不知同学们阅读后对杨志的身世经历有哪些了解。你能给大家说说杨志押送生辰纲之前的大致情节吗?（学生发言）出示幻灯片：杨志是五侯杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使。因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺高强，提拔他为管军提辖使；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。杨志的人生理想，用书中他自己的话来说就是“指望把一身本事，博个封妻荫子，也为祖宗争口气。”现在我们来读课文，看看杨志是怎样押送金银担的，他在实现理想的途中又遭遇了怎样的变故?三、通读课文，感知情节（一）《水浒》的基础方言是元代的江淮话，又是古代文人所著，其中有不少语义与现代普通话不尽相同，课前要大家预习时将不懂的圈出来，结合注释理解，再不懂的提出来共同讨论。(学生读文后，可以质疑，全班交流。)课堂明确：你知道下列带点词古今义的区别吗？1．杨志这一行人要取六月十五日生辰。古：赶。今：动词，拿，拿走。2．这厮不值得便骂人。古：有必要。今：做某事有意义。3．这里正是强人出没的去处。强人——古：强盗。今：能独挡一面，坚韧不拔，有所作为的人，如女强人。去处——古：地方。今：去的地方，也有地方的意思。1.只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，躲避。今：影子，名词。2.你理会得甚么！古：懂，知道。今：理睬。3.你左右将到村里去卖，一般还你钱。古：付给。今：借了钱归还别人。4.只饶我们一瓢吃。古：（买卖场合）多给，让人占点便宜。今：宽恕饶恕。5．我们胡乱也买他这桶吃。古：索性、干脆。今：任意；马虎随便。6.连累我们也吃你说了几声。古：被。今：吃东西。7.那计较都是吴用主张。古：计策。今：计算比较；争论；算计。（二）你能用比较精练的语言概括文章的主要内容吗?明确：杨志慎押金银担——--七雄贩枣蒙杨志——白胜卖酒诱官军——吴用巧下蒙汗药——官军上当饮药酒——英雄智取生辰纲（请大家据这主要情节复述故事。）四、布置作业这篇课文是从杨志等人的角度来叙述故事的，课文标题却是“智取生辰纲”，试从晁盖等人的角度来改写这个故事。第二教时一、交流改写作业，教师课堂点评浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案二、赏读课文，分析品味探究讨论交流：1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面?一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都