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教研处发言定稿

第一篇：教研处发言定稿一枝独秀不是春百花齐放春满园---跟岗校长汇报材料（教研处）一、我校教师的现状。我校原有教师44人，近三年新进教师86人，去年，逸夫小学教育集团成立后，学校又抽调了十二名优秀骨干教师到滨河支教，学校的优质资源被稀释。鉴于学校新教师多、教师专业化水平不均衡，专业引领能力弱的现状。学校改变策略。以搭建学习型教学团队为目标，教研形式以基础活动为主，根据教师专业发展需求以及教师的秉性，让其参加相适应的教研，保证每位教师能汲取到自己成长所需要的养分，以此来促进新教师专业的快速成长，具体从以下六方面来和大家做以阐述。二、完善三级教研模式，提高校本研修实效。校本研修是提高教师专业素养最经济最灵活的培训方式，如何提高校本研修的实效呢？我校总结出了三级教研的模式，立足学校实际，抓好教学常规，完善教育体系，课堂体系，从而实现课堂效率、教学质量、教学品味、教师专业素养和学生学习素质的五大提升。三级教研即校级教研、年级教研、班级教研。1．校级教研“全员化、科研化，”是校级教研的基本原则，学校规定每周三上午二三节为语文集中教研时间，每周三下午一二节为数学集中教研时间，每周四上午一二节为体、音、美、英集中教研时间。校级教研的组织者是教研处人员，主讲者是学校的骨干教师。主题确定是包级领导根据自己在所包年级工作中的思考，通过整理和提升成为培训内容。目的是为了解决教学中的问题或疑惑改变教学现状，提升教师的教学教研能力，不是为教研教研。（1）微型课比赛新学期开学之际，为了促使教师们深入研读教材把握教材，提高教学效率。逸夫小学教育集团结合寒假前布置的备课任务，组织洗耳校区和滨河校区的全体教师开展了微型课赛讲活动。此次比赛，分年级分学科同时进行，赛前由资深老师保红霞老师、关清芳老师为大家进行微型课培训，指点迷津。邀请了教研室学科教研员、汝州市教育界小学各学科专家应来担任此次比赛的评委老师。此次活动奔着学习的目的，答辩结束后讲课教师及时和评委进行教学上的沟通。此次微型课比赛，为全校教师搭建了一个提升综合素养的平台！（2）主题研讨课为进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，本学期语文以“读写结合”为主题、数学学科以“概念教学”为主题开展教研。老师们精心准备，整体做到教学目标具体明确，教学态度认真，能以学生为主体，充分激发了学生自主探究的积极性。课后，讲课教师首先自己对上课情况进行反思，然后听课教师通过集中研讨，选派代表针对本节课提出哪些课堂形式仍需要创新，在课堂教学中如何充分发挥信息资源对课堂的促进作用，进一步提高课堂效率。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，探讨教学中的创新。教研已成为了教师教学中不可或缺的重要资料，这样，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是成为了众多教师智慧的结晶。正是在这种学习与反思中，探索与交流中，增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让教研真正地服务于教学，受益于学生。（3）多元评价我们认为:因材施教才是最有道德的教育。多几把长短不一的尺子,总能量出学生的长处,增加他们的自信,这是我校进行多元评价体系的用意。因此，我们开展了以“如何做好班级评价”为主题的教研活动。教研活动中，老师们针对“如何做好班级评价”这一问题，开展讨论、研讨、交流，并提出自己在工作中遇到的困惑以及好的评价方法，在问题的探讨、经验的分享中使老师们对做好班级评价有了更深的认识。我校学生的多元评价采用教研处主导、班主任管理、学生参与的管理模式。实现“个人评价、班级评价、学校评价”以及周评、月评、期评多种评价相结合。具体做法是：每节课学科教师会对学生听课状态、效果进行随堂评价；每周教师则对学生的综合表现依照百分考评进行激励评价，并粘贴在教室的评价表上；每月班级按照学生积分表现,上报冠军组名单由学校在升旗仪式上统一表彰，学校通过微信公号向家长反馈学生在校表现，还通过制作展板、橱窗等形式对突出的学生进行表彰,激励学生发展;其次每期末,学校还将对各班涌现出的优秀学生、班干、团干、团员、学习、进步、守纪、文明等学生进行表彰鼓励。（4）读书交流活动四月是逸夫小学的读书月，4月18日，逸夫小学教师以“读书交流分享会”的形式来迎接4月23日的世界读书日。本次活动选取各语数教研组代表参与此次活动。吴老师以马丁·路德金的一首诗拉开了读书交流会的帷幕。假如你命该扫街，就扫得有模有样，——如米开朗琪罗在画画，——如莎士比亚在写诗，——如贝多芬在作曲。老师们侃侃而谈，用自己的语言表达着自己感悟，抒发着自己的情感……十二位老师，十二味书香。不同的感悟，带来不同的收获。不仅让我们增长了知识、净化了心灵，还让我们学会了反思。（5）经验交流活动冰心老人曾说过:“教师的现在,就是学生的未来”,我们教师工作的质量关系