教研室总结精编.docx

教研室总结

第一篇：教研室总结托呼拉小学教研室工作总结半年来，教研室坚持“深度研究、专业引领、精细管理、实效评价”的总体思路，构建“研究、指导、服务”和“督查、评价、管理”的双轨运行机制，以三级教研网络为依托，以有效教学推进为重点，深入基层调研，扎实开展研究，完成了预期目标，取得了良好的工作成效。一、适时调整管理策略，充分发挥有效管理的效益。本年度，教研室重点关注过程管理，倡导教学管理精细化。在调研过程中，根据情况适时调整管理策略，引导学校高处着眼，细处入手，构建开放民主、和谐共进的教研文化，采取有效措施和手段，把教学工作抓狠、抓细，提高教学管理的层次。1、关注过程管理。我们倡导“走动式、精细化”教学管理，要求教研员深入学校、深入课堂、深入教研组，发挥指导和引领作用。半年来，教研员人均听评课达360节，组织教师参加了上级进行的各类培训，有力地促进了教师教学观念的碰撞和教学经验的共享，较好地提升了广大教师的核心教学能力和课堂教学效益。2、重视质量管理。管理最终追求的就是质量与效应。为了加强质量管理，每次大型的考试和教研活动之后，我们都及时进行质量分析，总结主要成绩，分析存在的突出问题，准确掌握教情、学情，研讨解决问题的对策，从而合理调整教学管理的思路和策略，从宏观上对各学段的教学工作进行有针对性的科学调控。每次大型教研活动后，都要求教研员和学校及时总结反思，分析优点、亮点和不足之处，分析存在的问题及其原因，研究解决问题的对策和今后的工作方向，使教学工作在反思中进步，在反思中提高。3、开展系列竞赛活动。一是组织开展了教学能手竞赛、优质课大赛、说课竞赛、教师书法大赛等丰富多彩的教学竞赛活动。二是举行了小学生语数维联赛暨读报知识竞赛、美术竞赛活动，全校22名学生获奖。这些系列活动的开展，为教师教学能力的展示和学生个性化发展提供了平台。二、深入开展教学研究，积极探索有效教学的途径。“构建有效课堂、高效课堂”研究活动是我县教研工作的重中之重。教研室全权负责全县“有效教学”系列活动的组织实施、督评考核。各乡镇教研室、县直各学校明确责任，合理分工，齐抓共管，确保“有效教学”系列活动扎实、有序、有效开展。1、加强教学研究。只研不教则空，只教不研则浅。提高课堂教学的有效性，必须坚持研教互促的原则。为了通过教研活动来拉动有效课堂、高效课堂的构建，教研室从两个方面着手，一是督促各个学校进行以“构建有效课堂、高效课堂”为主题的联片教研活动，各乡（镇）中心校、县直各学校采用课堂教学观摩、集体备课、案例分析、教学诊断、主题讲座等形式研讨有效教学的思路、模式和方法，教研室全体成员参与教研活动的全过程，对活动开展情况进行调研，通过现场指导和专题讲座等形式提高教师的教学水平，引导教师不断进行课改实践。二是举行了小学优秀教师教学观摩与展示、课堂模式介绍、说课评课交流、名师点评等活动，使教师们更深刻地认识到了从教学观念出发、培养学生自主、合作与探索学习能力的重要性，为推进全县有效教学奠定了基础。2、深化教学改革。为避免课改模式僵化、流于形式，我们坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，不求所有学校模式的统一，鼓励各乡镇、各学校探索符合本地实际的教研模式和简约实用的操作方式。有效教学实施半年来，全县涌现出了一批具有鲜明特2色的教育教学成果。三、积极开展课题研究，及时转化教学研究成果。随着新课程改革的推进，教育科研的作用日益凸显，扎实开展课题研究成为提升教研水平的重要方法。县教研室要求各乡镇、各学校根据自身实际，遵循“小问题、真现象、实研究”的原则，充分整合优质资源，开展课题研究。课题研究提高了教师的教科研能力，加快了教师的专业成长。四、实施教学质量检测活动，提高学校及教师的质量意识。县教研室继续实施了教学质量监测和考试结果分析工作，及时了解小学教师的教育教学状况，了解教学中存在的主要问题，引导各级学校采取强有力措施，夯实基础，提高能力，全面提高教学质量。1、认真组织教学质量检测评估活动。一年来，我们组织了小学毕业暨升级考试，对六年级教学质量进行检测评估两次，由教研室组织监考、统一阅卷和质量分析，获得准确的学校教学质量数据，其目的是引导学校规范教学常规管理；引导教师改进教学、提高教育教学能力、促进专业成长；引导乡（镇）学校提高教研的针对性和有效性；引导学校和社会树立正确的教育质量观。2、逐步完善中小学的教学质量评价、反馈、指导机制。检测结果与学校的教学奖励密切相关，大大激发了广大教师的教学积极性，提高了教学质量。六、加强乡（镇）教研室建设，提高教研员素质和水平。县教研室将加强乡（镇）教研室建设作为提高乡（镇）教育教学质量的重要举措，突出抓好了三个重点，推动了乡(镇)教研工作的顺利开展。一是加大教研制度建设力度，建立起科学完善的教学管理规章制度。县教研室制定完善了《关于加强乡