教案 永远的蝴蝶.docx

教案永远的蝴蝶

第一篇：教案永远的蝴蝶《永远的蝴蝶》教案教学设计知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。2、能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。3、情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。教学重点：在范读、诵读、精读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧意境之美。教学难点;理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。教学过程：一、导入新课：（1分钟）泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。二、我们先请一位同学为大家朗读这篇小说。其他同学认真听，并在听的过程中思考这几个问题。说出文章中的环境、人物、故事内容请同学回答问题：说出文章中的环境、人物、故事内容。（4分钟）[提示]：1、环境：春日、雨夜人物：“我”和樱子故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸2、同学们找的非常准确。我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，篇幅短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。三、分析人物形象，解读微型小说注意事项。（15分钟）1、微型小说：也称微观小说，超短篇小说，一分钟小说，袖珍小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特给它下的定义是：不超过1500字，却要具备小说的一切要素。我们以解读《永远的蝴蝶》为例，学习微型小说的解读方法。并以此来指导我们平时对这类文学作品的阅读和欣赏。它和所有的小说一样，都具备三要素：人物、环境、情节。我们先看第一要素：2、讨论：小说如何塑造“樱子”这一人物的？说到底，小说是人的艺术，它的一个重要任务就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，可以通过人物的外貌、语言、行动、心里描写来揭示人物的思想情感和性格特征，于细微处见精神。-------语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。”[提示]：只带来一把小伞，樱子却主动要求帮我去寄信，说明她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。表明樱子热情、体贴，待人周到。------神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。[提示]：樱子温柔、善良。这篇文章有对樱子的外貌进行刻画么？------外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。[提示]：白色是纯洁的，是圣洁的，穿着白色风衣的樱子也一样，它是纯洁、恬静、年轻。[小结]：作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通过这些刻画，樱子美丽的形象让我们无法忘记，但终究是一个悲剧，美丽是短暂的。作者又将是创造了一个怎么样的环境来展示这一悲剧美的呢？讨论2、环境小说是时间的艺术，也是空间的艺术，所谓空间主要指环境。环境是小说结构的主要元素，它决定着情节的发展，是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。在微型小说里，环境的场面以单一为主，它把生活事件浓缩在时空坐标的某一特定点上。大家一开始就找出来了，本文的环境是在一个春日的雨天里。请同学们找出小说中描写雨的几个细节。请同学找出来说说。1、那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。——这些含情的景语给了我们怎么样的感受呢？它是自然的春雨。还写到了柏油路，它是湿冷冷的，犹如含泪的面容，灯火时闪烁着的，仿佛哭泣的眼睛，邮筒是孤独的。大家阅读的时候一定要关抓住关键字，通过解读他们，我们似乎看到了孤独的不是邮筒而生我自己。文章一开始的寥寥几笔就营造了一种凄清、阴冷的氛围，它为全文定下了一个伤感的基调，并暗示了后面的不幸２、从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。——雨滴模糊了我的双眼，使人感到隐隐的不安，这是为樱子的离去感到不安。（1、2）营造悲凉、凄切的氛围。3、更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。——雨点是变大了，如果说刚开始是不安的话，那现在溅到我生命中的雨，已是一种象征了，象征灾难和不幸。４、其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。——雨还是一直下，普通的一场雨却成为我生命中最大的雨，你认为这雨有蕴含着生命呢？雨还是泪水和痛苦的象征。[小结]：雨不断的在发生变化，我的心情也在不断地变化，一场心雨。小说以雨开篇，并以雨贯穿全文，其中的作用我们一一都解读了。现在请一位同学总结一下：1、雨是不幸和灾难发生的原因，其次雨又是泪水和痛苦的象征，同时雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。环境描写的几个作用：1、交代故事发生的时间、地点；2、暗示社会环境，揭示社会本质特质；3、揭示人物心境，揭示人物性格；渲染某种气氛，