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教案《乌鸦喝水》

第一篇：教案《乌鸦喝水》乌鸦喝水（中班）张家界第二幼儿园胡硕娟教材分析：《乌鸦喝水》的故事家喻户晓，以往都是作为语言活动来开展。听过故事的孩子都知道在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。可是很少有人去实验，也不知道原因。这次作为科学活动来开展，抓住幼儿以往的经验，通过《乌鸦喝水》的故事引发幼儿对问题的思考，并利用玻璃弹珠、泡沫、棉花球让幼儿构建新经验，同时培养了孩子的观察能力和实验的坚持性。设计思路：1、活动来源于主题中的素材点中班《水真有用》的主题活动中，有个二级主题是“和水做游戏”，其中有一个素材点就是：让孩子观察在相同大小的五个透明容器里放入等量的水，然后分别放入不同数量的冰块，让孩子判断哪杯水多和哪杯水少，《乌鸦喝水》活动就是源于这个素材点。2、培养孩子观察思考能力和实验的坚持性本次活动特别注重培养幼儿的科学探究能力和探究态度。如：动手实验中，孩子需要观察比较三种材料引发的不同现象，并思考背后的原因，有助于培养孩子的观察能力和思考能力。泡沫的投放需要孩子具有一定的坚持性，有助于让孩子感悟到，坚持到底才会有新发现。3、精选材料，支持孩子建构新经验活动选取了三种不同材质的材料：玻璃弹珠、泡沫、棉花球。玻璃弹珠是孩子比较有经验的，但是对泡沫和棉花的检验较少，个别的孩子只知道泡沫比较轻，棉花会吸水，但对入水后的现象缺乏认知经验，能够引发认知冲突，有助于孩子建构新经验。活动目标：1、观察三种不同材料投入瓶中后水位的变化，了解水位变化的原因。2、在结伴实验过程中，共同观察实验现象。活动准备：1、材料准备：（1）教具：集体记录纸、笔、黑板。（2）学具：透明水瓶每组三只。（相同水位并有水位线，瓶口贴一条水位线，在瓶子的下方贴三种材料的图片）每组三种材料。（玻璃弹珠、泡沫、棉花球，分别放在相同规格的篮子里）2、经验准备：对三种材料的材质有一定的认知经验活动过程：1、通过故事《乌鸦喝水》引出话题，引起兴趣。（目的：引发幼儿对故事情境中问题的思考）提问：你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？（1）提问：乌鸦想要喝水，可是却遇到了一个难题，是什么难题呢？（2）原来，乌鸦很想喝到瓶子里的水，可是瓶子里的水不够多，瓶口又有点小，它的嘴巴没办法伸进去。二、呈现问题、引发探索（目的：思考材料投放在水中后水位的变化）1、讨论方法提问：有什么办法可以帮助乌鸦喝到瓶子里的水呢？小结：你们都认为往瓶子里扔石子，水面的位置就会升高，如果上升到瓶口（红线处），乌鸦就能喝到水了。2、讨论材料今天我准备了三种材料，看看是什么？（出示三种材料）如果把这三种材料分别放到瓶里，会有什么现象？说说你的理由？那么水面的位置会有什么变化？（作为追问，引导幼儿思考材料放进去以后水位的变化）三、合作实验，探索发现（目的：亲手实验，观察并思考水位变化的原因）今天我们就两人合作动手来试一试。商量一下，先做哪种材料，再做哪种材料？仔细观察材料放到水里以后水面的位置的变化？想想这是为什么？幼儿实验，教师观察（1）能否合理分工，三人协作，依次实验？（2）引导孩子关注水位的变化（3）了解孩子是怎样感知水位变化的原因的？四、集中交流，表达发现（目的：鼓励幼儿大胆表述水位变化的原因）1.自主交流发现实验中你们发现了哪些有趣的现象？还有其他不一样的发现吗？2.聚焦问题讨论为什么棉花没让水位上升？小结：水都被棉花吸到肚子里去了，水位看上去并没有上升。同样是放泡沫为什么不一样？小结：当泡沫挤到水面下，就占掉了一些水的位置，这些水没地方去，就只能往上跑，水面的位置就上升了。活动延伸：让幼儿猜想如果让棉花完全浸到水里，或者继续投放更多的棉花水位又会怎样呢？第二篇：乌鸦喝水教案24、乌鸦喝水教学设计【教学过程】：一、猜谜语引入课文。1、小朋友们，今天孙老师给大家带来了一个小谜语，我们一起来猜一猜。（课件出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。师读）打一种鸟。2、你们真聪明，一下子就猜出来了，它就是乌鸦。（板书：鸟鸦）3、其实乌鸦是一种非常聪明的小鸟。不信！我们一起来学一篇课文。（板书：乌鸦喝水），齐读课题，你们想听听这个故事吗？二、初读课文，认读生字。1、（放课文动画）2、这个故事真有趣！让我们自己也来读一读吧！请小朋友们打开书，大声朗读课文，听清楚老师的要求：读准字音，读通句子。3、小朋友们刚才读得真认真！来看看，这些词语现在都会读了吗？（课件出示词语：喝水口渴瓶子终于叼起渐渐）1)指名读词语。谁来读？（评价：后鼻音读准了！轻声读出来了吗？）2)你读得真准！我们一起照着她的样子来读一读。3)如果去掉拼音，你们还认识他们吗？（开火车）4)这组词语中有两个字非常像，找到了吗？（比较“喝”和“渴”）5)它们有什么区别？你有什么好办法记住它们吗？6)学生说后，师总结：老师