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教育叙事

第一篇：教育叙事教书育人享受职业幸福记得在上小学的时候，每每看到老师们在讲台上从容不迫，妙语连珠时，内心便油然而产生一种敬意，于是我就立志要做一名光荣的人民教师，因此在高考填报志愿时，我毫不犹豫的选择了牡丹江大学物理系，１９８８年，终于登上了梦寐以求的讲台。从教二十三年来，我一心扑在自己衷爱的教育事业上，严谨、审慎地对待自己教学中的每一个细节，使自己的教学日臻完善。与教育结缘，一路走来，风光无限，我的人生更加精彩。一、植根农村，静下心来教学大学毕业后，我毅然放弃了留在市里改行的机会，回到了母校龙爪中学担任物理学科教学。那时，面对着一双双求真、求善、求美的眼睛，心理真有一种“战战兢兢，如履薄冰”的感觉，生怕自己“失之毫厘”而致学生“谬以千里”，于是，怀着满腔热忱，我决定把自己学到的全部知识，都毫无保留的教给学生，完成我“传道、授业、解惑”的任务，提升自己的人生价值。理想很丰满，现实却骨感。由于面对的是农村中学生，大部分家长不太重视教育，学生基础较差，甚至有的学生计算能力不及小学生，缺少学习兴趣和激情。针对这一情况，我决心精心创设物理学习的良好情境，让学生明确每节课的学习课题，从而激发学生的学习热情。我深知：物理是一门以观察实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，这样不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是使学生对物理的现象很容易产生探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。例如，在《气体压强》一节教学开始时，演示实验创设情境：向易拉罐中倒入一些水，用酒精灯加热，在罐口出现“白雾”时，迅速用橡皮泥封住罐口，让易拉罐冷却，学生观察发现易拉罐变形且发出声音。实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。这个实验的价值不仅在于很好地激发学生的学习兴趣，更重要的是老师在创设问题情境时，又引导学生进行思维，为什么在易拉罐口出现“白雾”时，迅速封住罐口？罐口出现“白雾”说明了什么？这种排出空气的方法在初中物理中还有哪些应用？一系列问题的设臵在教学过程中，不断把问题引向深入，引导学生多角度，多方位，多层次的思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性，促进学生学习过程的有效发展。让他们快快乐乐的体验物理活动，发现物理就在我们身边。面对新基础教育课程改革的大浪潮，要促进学生全面发展，我设法让每个学生真正手动起来，脑动起来，开发学生的脑力、智力。例如在讲《电路连接的基本方式》一课时，我设计了这样一个环节：我们已经知道了串联并联电路连接方式上的不同，你认为这种连接方式上的不同，对小灯泡的工作会不会有影响？对于串并联电路你还想知道哪些呢？现在就请同学们利用桌上的实验器材，针对你感兴趣的、你想知道的问题进行实验探究。实验过程中，我们应该采用比较法，同样一个问题，串联电路出现什么现象，并联电路又出现什么现象？然后我巡回指导，提醒学生电路连接的注意点。进一步了解学生想要探究的问题。在这里，我将这个原本学生在教师要求下按部就班的操作性实验，改成了学生完全自主的探究性实验：针对自己提出的、自己感兴趣的问题，自己动手进行探究实验。使学生的自主学习，探究问题的积极性和主动性得到了最大限度的发挥。变要我学为我要学。学生的学习积极性空前的高涨，动脑思考进行设计，动手操作进行探究。切实促进了学生主动探究的意识和探究思维的培养。苦心孤诣地设计每一个教学细节，我感悟到：做为一名教师，要深入思考，为学生创设有效的教学情境，将一些演示性实验和验证性实验改为学生自主的探究性实验，提高学生自主探究的能力。同时，我还发现，通过自主探究学习，农村中学生的潜能被挖掘出来了，他们乐于探索日常生活中的道理，也培养了他们将物理知识应用到日常生活、社会实践的意识。同时，学习成绩普遍得到提高，学年末时，我所教班级的物理成绩远远超过了县里几所中学同学年的成绩，并且有两个班级的优秀率均在百分之七十以上。骄人的成绩让我享受成功喜悦的同时，也暗下决心：一定要在家乡这片热土上，继续耕耘，默默奉献，走出一条具有农村特色的物理教学之路。二、润物无声，潜下心来抓德育刚刚走上工作岗位，校领导就让我担任班主任，而且把全校最乱，淘学生最多的班级给了我，或许受“严师出高徒”古训的熏陶，第一天走进班级我便板起面孔，声色俱厉的想给他们来个下马威，况且自己是个男班任，相信一定会在学生的心中树立起足够的威信来，但事与愿违，班级的纪律我在时一个样，其他科任，尤其是女教师上课时又是一个样，经常有老师向我告状。怎样才能从根上改变班风呢？那时，我决定另辟蹊径，利用业余时间，我深入地阅读了《教育学》、《心理学》等书籍，研读苏霍姆林斯基等专家关于教育的论述，我懂得了：班主任的工作需要我们全身心的投入，走进学生心灵深处，真