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教案1古诗词鉴赏技巧（五篇范例）

第一篇：教案1古诗词鉴赏技巧梁培明20121121教案1古诗词鉴赏技巧教学目标：1鉴赏作品的形象、语言、表达技巧2评价作品的思想内容在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。教学内容：1.鉴赏诗歌的形象：就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。诗歌的形象”包括“人物形象”和“物象”。“人物形象”包括“诗人自己（抒情主人公）和“作品中其他人物”。“物象”包括“自然景物”和“意象”诗歌中常见的形象塑造方法：1、细节刻画2、烘托3、对比衬托4、比兴手法5、抒情方式。①分析人物形象的方法：（1）知人论世，关注背景（2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理（3）把握抒情主人公的形象和性格分析人物形象答题模式提问方式：简析诗歌中的人物形象。/诗歌塑造了一个怎样的人物形象？答题步骤：（1）总体说明是什么形象（2）结合诗句具体分析这一形象的特征具体表现在哪里。（3）分析诗人借这一形象表达的思想感情。（结合诗的思想内容分析这一形象的意义。）例：陆游《诉衷情》当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析下面这首宋词的人物形象。【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）②分析景物形象的方法：1）抓景物特点，探知诗人的情感（2）析意境，探知诗人的情感（3）透过表面意义，挖掘深层含义（4）古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作者要表达的主题。梁培明20121121分析景物形象答题模式：分析意象、意境、诗情型提问方式：这首诗描写了什么样的景物?这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者什么样的情怀？答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。第二步简述意象的特点，概括景物所营造的意境氛围特点。第三步分析作者的思想感情。特别注意：一是描摹景物时不能采用直译的方法，变描摹为翻译；二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考，避免出错。三是不能硬套某些术语，要结合诗句本身的内容来分析。四是要结合诗歌文本，就诗论诗，不能随意发挥引申例：王维《山居秋螟》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在这首诗中营造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？答案：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象（第一步）。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境，反映了诗人对安静淳朴的生活的向往和对污浊官场的厌恶（第二步）。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托（第三步）。2.鉴赏诗歌的语言A.注意“诗眼”（“炼字”）如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。B.注意“炼句”由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。注意事项：1.动词：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”“溅”和“惊”是炼字，是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。春天来了，鸟语花香本应欢笑愉快，但现在国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊罢了。2.形容词：，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”叠词不仅描摹出了事物的形象性，而且使诗句音韵和谐，舒缓连绵。3.名词：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”(马致远《天净沙·秋思》)中前三句用九个名词（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。梁培明201211214.数量词：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“长安一片月，万户捣衣声”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“千万百”的夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人的感情5.虚词：“落