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教育部参赛_司马迁发愤写史记_谢雪君

第一篇：教育部参赛_司马迁发愤写史记_谢雪君《司马迁发愤写史记》教学设计连云港市赣榆县厉庄小学谢雪君教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解《史记》是司马迁用生命写成的。教学重点：感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。教学难点：理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。在此文的教学过程中，我紧扣司马迁发愤写作的动力：环境影响、父亲影响、人生价值观，展开教学。在感悟发愤的原因的过程中，随机穿插司马迁是如何发愤的，从而感悟发愤的内涵，感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作，感悟司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象，适时补充史料，使人物形象更丰满。第二课时教学过程：一、复习1、听写词语古代英雄父亲影响四处游历广积史料牢记嘱托研读整理飞来横祸血溅墙头忍辱负重发愤写作辉煌巨著生命写成通过搜集资料你对《史记》有哪些了解？出示：http://zhidao.baidu.com/question/24404563.html《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！了解司马迁http://baike.baidu.com/view/3055.htm这节课让我们一起走近司马迁，走近《史记》。板书：司马迁发愤写《史记》齐读课题那课文又是如何来评价《史记》的呢？（出示）就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。自由读读这段话，你读出了什么？①史记的价值辉煌②写作史记非常艰辛。带着自己的感受，齐读最后一个自然段。那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。三、品读课文，感悟生命的追求1、学生自由阅读课文，思考。2、汇报交流：▲年少时环境影响●英雄的影响出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”①学生交流自己的看法。②补充介绍龙门http://hc.hshan.com/trav/lyjd/2011/11/1014282692.html跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？他要把英雄故事记载下来传给后人他也想当英雄，成就一番事业③是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？●父亲的影响出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”①学生交流自己的看法。②是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：年少时环境影响广积史料）可以说：发愤源自年少时环境的影响▲父去时牢记嘱托①出示父亲说的话：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”（1）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。（2）想象理解，交流看到、听到、想到（3）指导朗读：那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说--------那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说--------那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说--------看着奄奄一息、泪流满面的父亲，握着父亲骨瘦如柴的手，听着他语重心长的嘱托，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是