数字编码综合实践活动教学设计.docx

数字编码综合实践活动教学设计

第一篇：数字编码综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计活动内容：人教版小学数学第五册综合实践活动《数字与编码》活动年级：三年级活动时间“2014年12月10日活动目标：通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性,初步掌握数字编码方法,培养学生探求知识的兴趣和简单的课题研究能力,使学生感受到数学与生活的密切联系活动准备：请学生用课余时间通过各种渠道了解爸爸妈妈及自己的身份证号码及身份证的有关常识教具准备：实物展示台、课件、身份证号码活动步骤：一、我们每个人一出生都拥有一个属于自己的身份证，今天我们就一起来研究身份证编码的规律。(板书课题—数字与编码)二、出示材料、反馈信息请学生汇报自己是通过什么渠道,调查了哪些人的身份证号码展示部分调查来的身份证号码,并对学生踊跃参加实践活动提出表扬。三、分组讨论,探索规律１、请同学们自由分组交流课前所了解到的有关身份证编码的知识2、分组汇报各组同学了解到的有关身份证编码的知识,估计会出现以下结论,其间教师用课件展示,并穿插出示一些号码,提出一些问题、学生发言后教师总结：(l)身份证号码是由18位数字组成的，(2)前6位为行政区代码，(3)第7—14位为出生日期码，(4)第15--17位为顺序码，(5)第18位为检验码(6)身份证倒数第2位是用来区分性别的(单数表示男性,双数表示女性)(7)身份证号码有18位和15位之分，教师在实物投影仪上出示两组号码让学生观察,然后提问:为什么有两种?以后要不要统一?增加的三个数字在什么位置?3身份证号码要表达的意思能用文字表达吗?既然可以,为什么还要用数码来表示?与学生共同探讨,总结出编码的优越性和科学性、小结:表扬学生主动探索的精神,并将以上知识进行总结归纳５、考一考：出示教师自己的身份证号码请学生说一说从中了解到哪些信息：６、提问:身份证在我们日常生活中有什么作用?学生回答后教育学生将来要注意保管好自己的身份证,不要随便借给他人使用四、联系实际，拓展思维1、了解了身份证编码,你还能想到生活中有哪些运用数字的例子呢?(电话号码、车牌号码、邮政编码、商品编号、学号、读书卡的卡号等等)2、交流：学生分小组交流讨论，3、小结:数字编码与我们的生活息息相关,编码有许多学问,用到许多数学知识五、提出问题、再次实践自由分组讨论以下问题,然后分组派代表汇报,其他同学可补充完善。1、学校三年级有8个班,要给每个班每个学生都编一个号码,从中可以看出是哪个班的同学,需几位数,怎样编?汇报编号情况：２、如果还想从编号中看出是男生、女生,该怎样编?学生分组讨论、交师巡视指导参与其中。然后展示汇报。(用十一位数即可,第1--4位表示入学年份,第5--6位表示年级，第7—8位表示班级，第9—10位表示自己在班级的排序，第11位表示性别。)３、完成课本78页学号登记表。六、引伸探究.培养能力1、总结这次实践活动的情况,评价学生参与活动的表现、布置课后实践作业有兴趣的同学可以利用休息时间,通过咨询、上网查询、查阅课外书籍等方法,调查邮政编码的编码方法,了解邮政编码给我们带来哪些好处第二篇：《数字编码》教学设计教学目标：1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件、教师身份证、实物投影。教学过程：1、课前做游戏，单数男生起立，双数女生起立。2、出示百度中搜出的关于张晓明的信息，让学生辨认。（1）北京市人大代表张晓明。（2）重庆歌手张晓明。（3）呼市模范教师张晓明。（4）新城区优秀共产党员张晓明。3、出示两个身份证号来辨认：***2060149***116013x4、学生说理由。5、齐读身份证号码，并板书。6、你知道什么时候要出示身份证号码妈？7、你知道它的含义妈？8、同桌讨论说一说老师身份证号的含义。9、学生说含义，老师板书：前6位是行政区代码7——14位是出生日期码15——17位是顺序码18位是校验码。校验码是通过一定的计算公式得出的。10、倒数第二位表示性别：单数为男性、双数为女性。11、出示课题：数字编码12、x是什么意思？13、为什么不写10，要写x？14、我的出生日期是1986.1.1615、为什么要在1前面加0呢？不加行不行？16、0起什么作用？17、觉得身份证号太长，不好记，改为198601163行不行？18、既然