数学广角搭配问题.docx

数学广角搭配问题

第一篇：数学广角搭配问题数学广角教学设计教学内容：本节课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册例1及相应的练习题。教学目标：1、通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。通过互相交流，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，激发学习数学的浓厚兴趣。教学重点、难点：重点：有序地找出简单事物的组合数。难点：组合时做到不重复、不遗漏。教具学具准备：PPT课件、教具、学具。教学过程一、联系生活，引入新课同学们，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕吃好早饭，背上小书包高高兴兴地去上学。那么，穿衣服，吃饭，走路，这个过程当中有没有需要我们研究的数学问题呢？需要研究的问题太多了，那么今天老师和你们一起来学数学，研究一个问题——【出示课件】板书课题：搭配问题二、合作探究，学习新知同学们，今天我要给大家介绍一位新朋友数学乐园的小博士聪聪。可是今天，聪聪却有点发愁，到底是什么事呢？（课件出示）你能帮帮她吗？刚才上课前聪聪还告诉老师，这节课表现最好的两名同学会被特聘为数学乐园的小博士。1．(屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)谁能来介绍一下聪聪都有哪些衣服呢?你会建议聪聪穿哪套衣服呢？（请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生回答）我们不妨以小组为单位来验证一下，都有那些的搭配方法？怎样搭配才能做到不重复不遗漏？并把讨论结果记录在纸上。谁说说要怎么记录又快又清楚呢？同时思考：3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。如果用算式表示，你会吗？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）5、展示记录结果（学生展示记录结果）同学们真棒，想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）三、动手操作巩固新知。1、看，聪聪又给大家出了一道题。（课件出示）请同学们把学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？并把结果记录下来。2、学生动手操作。3、汇报，师生评价四，联系生活，解决问题1、早餐问题最近聪聪发现，好多同学在外面吃早餐，到校后出现了不良反应，她建议大家在家吃早餐。看她给大家推荐了几种食品。谁说说都有什么？（1）下面同学们打开书115页，把第一题连一连。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。（3）增加一种饮料你还会吗？2、道路问题聪聪想带大家参观数学乐园，你想去吗？谁说说从猴山经过百鸟园到数学乐园一共有几条路线？指名道前面走一走。怎样列算式？3、合影留念同学们，这节课表现都很好，谁表现最棒？这两名同学就被特聘为数学乐园的小博士。让我们祝贺他们。让我们再推选4名表现好的同学分别和他们合影留念，一共要照几张呢？怎么照？(照相活动)五、课堂小结同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采连线法、文字表述法和算式计算等方法。）我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！第二篇：数学广角(搭配问题)教案《搭配问题》教学设计大河镇白马小学秦锐教学目标：1、通过观察、动手操作和游戏等活动，找出简单实物的组合数。2、通过小组合作，体会解决问题策略的多样性，培养学生观察、分析、推理的能力以及有序地、全面地思考问题的能力。重点：找出简单事物的组合数。难点：组合时做到不重复、不遗漏。教学过程：一、创设情境，引入课题1、呀，这位同学你今天穿得真漂亮，那位同学也不错。你是如何做到的呢？（提问）2、同学们知道什么是搭配吗？穿什么样的上衣，配什么样的裤子，就是一种搭配。在生活中，这样的搭配随处可见，学问可大呢。美美呢想去公园玩，遇到了很多关于搭配的问题，今天我们就一起来帮美美解决搭配中的学问（板书）二、探索方法，获得新知1.提出问题，小组合作。师：美美要去公园玩，想把自己打扮漂亮点，她该如何穿呢？（课件出示）师：这里有3件上装，2件下装。一件上装和一件下装是一种搭配，一共能有几种搭配的方法？你先来猜猜看？生：4种，5种，6种…