数学周记最新精编.docx

数学周记

第一篇：数学周记关于考试的关于圆柱的关于正反比例的记周记，无非是总结，以便整理，发现问题解决问题首先就是要整体的归纳一下这个星期主要学了那些大的内容然后是回忆总结在学习的过程中遇到些什么问题，这事很重要的，要是都是些空话可以不用动脑筋的东西的话，那就永远只能停留在形式的阶段上将问题总结出来，分类，然后自己在学习过程有什么心得体会，比如发现了一种什么简便的解法，或者快捷的记忆某个知识的方法之类的，可以拿出来共享，这样才有利于整体的提高然后老师就要每个星期花两节课时间把学生的问题整理分类在课堂上讲一下，很多同学都有的问题先讲，但是也不能忽略个别同学提出的个别问题，还要鼓励，不要点名，这样才能不打击学生的积极性这样以后才会一直保持周记的实际作用1、分析型数学周记：把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。2、联系型数学周记：把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。3、故事型数学周记：充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。4、回顾型数学周记：当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。5、反思型数学周记：一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。6、探究型数学周记：在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。7、求异型数学周记：学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。一、什么是数学周记“小学生数学周记”就是指学生真实记录数学学习中的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的技巧真实地做更深一层的思考，用自己熟悉的形式，写自己数学学习中的感受，每周至少一篇。数学周记不追求语言文字的华丽，只让学生把自己数学活动中想说的话写下来，真正主动参与，发现并体验数学学习中的乐趣。二、数学周记的写作指导数学周记不同于一般意义的日记，学生刚刚开始写时，不可能写的非常好，甚至觉得无话可说，或写成了语文方面的日记，与数学缺少联系，这就需要教师及时指导。首先，教师要做好动员工作。我对学生说：“数学学习方面，我们要思考的问题很多，如：学习方法、某个知识点、某一节课的感受、与老师的一次谈话„„另外，数学周记也可以成为师生交流的平台：可以给老师提建议，利于老师及时调整教学方法；可以诉说学习中的困惑，老师随时给予点拨；还可以和老师成为生活中的知心朋友。”其次，为学生提供写作思路。刚开始可以让学生简单书写，可以回答以下问题：（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些已经掌握了?哪儿有问题?准备怎么办？（2）本周，在数学学习方面你有哪些出色的表现?请你说说你的感受。（3）本周，你数学学习方面有什么不足?你准备如何改进？（4）在生活中，哪里用到了数学知识？请你举一两个例子。（5）你喜欢什么样的数学老师？你对老师有什么建议？„„第三，教师做好写法指导。让学生写数学周记时，除了指点所写的内容外还应对写法进行指导。要求学生：（1）实事求是。数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议等有什么就写什么，篇幅不一定要多长，只要把想对老师说的话写清楚即可。（2）不拘格式。学生在写数学周记时，好像跟老师面对面聊天，有什么写什么，学习心得、测试反思、解题方法、学习计划等，凡是与数学有关的内容都可以写。（3）讲求实效。为了提高数学周记的实际效果且不加重学生的作业负担，除了不强求篇幅外，数量上每周写一篇即可。第四，教师要做好点评。老师要认真对待学生的每—篇数学周记，最好逐—点评。对学生提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生周记后面写批语。教师只有对每一个学生的周记给予适当的评价，对学生的问题及时诚恳的回答，才能获得学生的信任，才能使周记不再是一种任务，而是交流的平台，说心里话的港湾。三、数学周记的类型1、学习体验型。学生在学习数学时，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习数学的心理体验表达出来，让学生的心理得到释放。如赵亮同学写的《多味数学》：每次发试卷，看到自己成绩很好，老师表扬你，同学羡慕你时，数学是甜的。当你考试成绩不理想时，家长批评你，同学不理你，这时数学的味道就变得苦了。有时你和同桌做