数学教案【精编】.docx

数学教案

第一篇：数学教案二时空之旅„„有余数除法（2）第一课时教学内容课本第7至教学目标1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学生的思维，提高学生的解题能力。3.激发学习数学的热情，感受数学知识在日常生活中的应用。教学重点掌握利用有余数除法推算日期的方法。教学难点理解经过时间的含义。教学过程课前准备师：小朋友们，我们先做个游戏，看谁的反应速度快，好不好？生：好。师：你们要仔细听清楚老师的游戏规则：老师说“起立”的时候，你们要跟老师说的做相反的动作，即反义词游戏。大家听清楚了老师的要求了没？生：听清楚了。（学生玩游戏3-5分钟，活跃下气氛）师：呆会儿，你们如果认真听讲，表现棒的话，老师会再跟你们再玩个游戏。现在我们先上课了。一、情景导入师：上次聪明兔和他的一大群伙伴收到了时空隧道的邀请函了，大家还记不记得啊？生：记得。师：大家的记忆力真好！聪明兔他们收到了邀请函之后，就坐着时空穿梭机，去进行他们的时空之旅。二、探索新知师：在旅途中，他们边欣赏风景边聊天。突然小米记起了一件事，是什么事了？小米记起她答应过聪明兔3月31日要帮他去他的菜园里帮它拔草，他们去旅行的那天是3月1日，小米想那天是星期几了？同学们先想想到底怎么算出那天是星期几了？（让学生先独立思考后小组讨论，寻找解决问题的方法）（老师对学生的推算方法如：数数、画图、画日历表、计算等方法给以肯定和表扬）师：小米和大豆都用了计算的方法，你们一起来看看谁做对了。（老师把小米和大豆的计1算方法写在黑板上）（板书）小米：31-1=30（天）30÷7=4（周）„„2（天）从星期四开始，往后数2天：星期五、星期六答：3月31日是星期六。大豆：31÷7=4（周）„„3（天）从星期四开始，往后数3天：星期五、星期六、星期日。答：3月31日是星期日。（让学生小组讨论）师：他们两个人到底谁做得正确了？生：小米/大豆。师：那你们是怎么知道的了？（请几个学生说说自己的看法）师：他们去旅行的那天是3月1日，再过多少天就是31日？生：30天。师：一个星期有几天啊？生：7天。师：所以我们可以7天为一组，一周一周的不断重复。师：那30天里有几个7啊？生：4个7还余2天。师：你们是怎么求出来的？生：30÷7=4（周）„„2（天）师：题目告诉我们3月1日是星期几啊？生：星期四。师：那后面的日期依次是星期几啊？生：星期四、五、六、天、一、二、三师：我们用算式求出的余数是2，就从星期四接着往后数两天，所以31日是星期几了？生：星期六。师：小朋友们真聪明！师：我们来一起看看这个月的日历，看看我们的计算推出的日期是否准确？（让学生观察日历后回答）生：准确。师：以后我们再遇到这种问题就可以用这种计算方法来解决了，小朋友们听明白了吗？生：明白了。三、全课小结师：小朋友们，我们今天学了什么啊？生：有余数的除法。师：有余数的除法的力量可真大，又帮我们解决了难题。我们以后在推算日期的过程中，可以用有余数的除法来解决。（板书）被除数÷除数=商„„余数（被除数：经过的天数；除数：一周的天数；商：周数；余数：最后剩下的不足一周的天数）第二课时教学内容课本至教学目标1.继续探索并掌握利用有余数除法解决周期性变化这类问题的方法，理解经过时间的含义，能准确地计算某两天之间的经过时间。2.进一步发展学生的思维，提高学生的解题能力。3.激发学习数学的热情，感受数学知识在日常生活中的应用。教学重点掌握利用有余数除法推算日期的方法。教学难点理解经过时间的含义。教具、学具准备课件教学过程一、情景导入小朋友们，我们上节课学习了用有余数的除法解决日期推算的问题。现在老师就考考大家，看哪些小朋友上节课认真听讲了，表现棒的老师会有奖品的哦！二、指导练习1.训练营第1题老师2007年6月1日到清华大学参观，给大家带回了一个清华大学的二校门的模型。去参观的那天刚好是星期五，时间过得很快，老师想想考考同学们，6月25日是星期几？（让学生独立思考动手做后请几位同学来说说他们的解法）（课件显示题目）解：25-1=24（天）24÷7=3（周）„„3（天）从星期五往后数3天：星期六、日、一。答：6月25日是星期一。2.训练营第2题时间、地点变来变去，聪明兔都晕了。聪明兔说要是能让它看见未来就好了。昨天是6日星期一，到这月28日是星期几？它的伙伴说那天他们要带它去挑个大萝卜床。我们大家来帮帮聪明兔，发扬下乐于助人的精神。（让学生独立动手做后请学生板演）（课件显示题目）（老师点评）：28-6=22（天）22÷7=3（周）„„1（天）从星期一的后一天星期二开始数1天（星期二）答：到本月28是星期二。3.训练营第3题小米2001年5月1日登上了巡洋舰，那天是星期二，那7月1日是星期几？