教育观摩报告.docx

教育观摩报告

第一篇：教育观摩报告时间飞逝，一个星期的见习生活一转眼就结束了。以另一个身份重新走进潮州市华侨中学，心情激动，亲切熟悉而又不乏新鲜，这段日子看似短暂，给我的却是深远的影响。下面，将我这段时间的个人见习情况报告如下：当初作为一名学生，而今作为一名见习生，再次走进高中的教室，感觉截然不同。在讲课过程中，老师的思路非常清晰，一节课下来，仿佛无形中有一条线在牵引着，按着老师的思路，每一位学生都能很好地把握这一节课的上课内容。除此以外，当提及某一个知识点的时候，老师也会很及时的补充相关的或复习之前学过的知识点。这正是论语中的“温故而知新”。另外，我发现，现在高中已经基本上摆脱了“以老师为中心”的教学模式，“以学生为中心”的模式也应运而生。课堂上，如果老师出错或者学生有好的想法，学生都会积极反应，跟老师同学们分享讨论。此时，老师已不再高高在上，学生与老师平等，互相学习交流。从而，课堂上的氛围自然而然的轻松，在这种愉快的氛围中，学习当然更有效率。在课后，当我跟一些老师和学生的交流过程中，有一位老师跟我说：以前那种老师每天板着脸，盯着学生学习的教学方式已经过时了。我们应该让学生主动去学习，吸收理解。老师的角色可以说是一个摆渡者，将学生送到岸上，以后的路还得靠他们自己；也可以说是一个引路者，一开始有人引路，之后就得靠自己摸索，寻找属于自己的方法。很多学生也提到，跟老师讨论很刺激，如果最后证明自己是对的，那时真的很有成就感。老师输了，不但不生气，反而很欣慰，我想“青出于蓝而胜于蓝”就是对老师最好的鼓励吧。第二篇：教育观摩报告2教育观摩报告8月20号我到母校进行教育观摩活动，通过这次活动，我听了母校老师精心准备的课，与地理教师一起学习，让我受益非浅。她们带来了新颖的教学课件和教学理念，从老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在，也了解到要成为一名教师不仅仅是要拥有一定的专业知识，“学当教师”也是一门学问。听课，我了解到：一、导入是一节课成败的关键。为什么每位授课老师精心地准备，却产生不同的效果呢？我觉得是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也好；一个好的导入还可以使学生集中注意力，产生学习兴趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。如老师讲的《地球的运动》,她运用让学生讲故事的方式导入，调动了全体同学的学习兴趣。二、教学理念要新颖。在教学过程中注重体现学生为主体，引导学生自己获取知识，并利用知识解决问题，培养学生敢于独立思考、敢于探索的习惯。如林老师让学生思考不同地方的气候，然后让学生各抒己见谈自己的看法，进而得出结论。在引导学生获取新知时，根据学生的认知基础和思维的特点，让学生自己观察、操作，在小组中讨论、交流，提出自己的发现，对不同层次学生的发现，不求统一答案，只求有所见解，促使学生主动参与学习的过程。另外，教师还尊重学生的意见和想法，对学生的见解给予积极评价，真正体现教学相长。这样的教学有利于学生个性发展，有利于培养学生团结互助的精神，有利于形成民主和谐的课堂氛围。三、教学资源选用合理。主要表现：一是插图及有关标注的使用；二是声音的有效使用。资源有利于教学的开展，有利于提高教学效率。如吴老师节选的地震录像，让学生有身临其境的感觉，烘托了课堂的气氛，为课文的学习奠定了坚实的基础。还选了一些图，学生通过看图就更易分清和记住了知识，形象地理解了地震。这使学生在掌握知识的同时也了解一些社会知识，这就是教学资源选用合理的最好表现。四、在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过协调配合，对学习的内容进行充分的实践和探索，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。在我以往的认知中，教师只关注学生掌握知识，所以采用的是“问答式”的教学方式，教师在前面走，学生在后面跟，步步为营，教师到达目的地，学生随之而到。听课，我体会到：一、从现实生活的经历与体验出发，使课堂教学紧密联系学生生活。新课标明确指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如：在讲《气候变化》这一课题时，有的是从地中海气候导入，有的与我国的旱灾相联系。他们都是从学生身边的地理知识开始，引导学生学习新知识，最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。二、以问题为起点的探究式学习方式，激发了学生的学习兴趣。新课标倡导：在教学中要根据学生的心理发展规律，联