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数学公开课（5篇）

第一篇：数学公开课数学公开课周二的一节数学课，郑老师要在我们班上一节公开课《角的度量》。我很想在这一节课中给老师们留下好的印象，于是，前一天我还特意预习了《角的度量》，再加上爸爸原来也教过我量角的一点点知识，呵呵，我想我应该能回答出老师的问题吧！公开课快要开始了，听课的老师拿着本子陆陆续续走进了我们班，微笑地看着我们，郑老师显得很镇定，也微笑着看着我们，我心情放松起来。可是，临上课之前，有一个大家伙走进了课堂，那就是“摄像机”，原来那是网管老师架着摄像机准备对我们班进行录像，这不得不又让我紧张起来。随着清脆的铃声响起，上课开始了。首先是一个“愤怒的小鸟”的游戏，一下子又让我们放松起来，可接下来随着一张张图片和一个个数学问题的诞生，课堂开始沸腾起来，同学们小组合作，议论纷纷。郑老师说：“量角器上除了从0刻度线开始能找到四十度角，你还能找到四十度角吗？”教室里鸦雀无声，我镇定了片刻，想了想，便举起了手。郑老师让我上台去大屏幕那里演示给大家看。我用手指从七十度点到了一百一十度，并对同学们说：“这就是四十度角，其实在量角器上有无数个这样四十度角。”对于我的发言，郑老师给予了精彩的点评，还让同学们为我的发现鼓掌呢！剩下的课堂里，我还是全神贯注，迎接着老师一个个的问题。每次上课，老师都会说同学应该积极举手发言，与自己的老师能互动，我想，我会努力做那个与老师互动的学生。第二篇：数学公开课简报简报简报（二〇一七年第十四期）安乐溪乡大茶小学二〇一七年十月二十五日数学优质课林花谢了又春红，太匆匆。不经意间，我们又迎来如诗如画的十月。冷风拂过，大茶小学在蒙蒙细雨的映衬中显得更加美丽，显得虎虎有生气。为了交流老师们的教学心得，2017年10月25日早上，一场以数学为主优质课在大茶小学拉开了序幕。首先由黄启宣校长向大家讲本次公开课交流的重大意义，在他的带领下，全体教师认真的听了刘朝春老师的公开课—《比的意义》，王佐朝老师的—《小数乘小数》以及杨应虎老师的—《长方形与正方形特征》。课堂上，他用热情饱满的语言给全体师生上了一场别开生面的课，课堂热闹非凡，回归生活，同学们高谈阔论，让每一位同学的快乐的参与到课堂中，共享成功的喜悦。时间过得真快，在同学们意犹未尽中，公开课的钟声悄悄拉开了下课的帷幕。整天早上充满了阳光的气息。最后，大家相互讨论并用简洁的语言说出自己的看法，各位受益匪浅。我相信只要我们大家一起努力，每位老师将会有更出彩的人生，大茶小学的明天将会更加辉煌。第三篇：数学公开课感悟2012年上半学期数学公开课感悟我们学校于2012年10月30号开始了公开课的讲评活动，我们数学学科一共有14名老师参加。整个讲评过程中，各位老师都体现出其扎实的教学功底，活动结束后，我感悟很多，从各位老师的教学中，我学到了很多教学方面的知识，发现了自身存在的不足，我争取尽快提高自身教学能力。现将自己的感悟列举如下：一在我们学校课堂改革后，我们一节课的时间由原来的45分钟更改为90分钟，为的是学生能将刚学习的新内容利用剩下的时间加以巩固练习。针对这一点，我们老师均采用“学案导学式”的教学模式，具体结构可总结为：引导自学；自学检测；精讲答疑；归纳总结；练习巩固。学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课前布置本节课的巩固案和本节课的预习案;上课时，根据学生自学时提出的问题或教师上课前利用自学检测收集的信息，结合本节课的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式，使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方式有了切身的体会。二教师一定要重视教学科研工作。只有提高学生的学习兴趣，充分利用好课堂90分钟，才能提高教育教学质量。只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的数学。在这次的公开课讲评过程中，很多的数学教师无论是在学案和有效问题的设计，知识点的讲解，语言的组织，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。有的老师在引导学生变被动接受为主动探究，变教师一言堂为学生合作交流，让学生动起来。有的数学老师把数学与生活联系起来，发动学生举出线面平行的许多生活实例，使学生在直观感知的基础上，通过观察、实验、抽象、概况的数学化过程，自主建构了直线与平面平行的判定定理。三教学中，应该教核心概念和主干知识，教知识蕴含的思维过程和数学的思想方法。具体到一堂课应针对学生的问题，既讲逻辑又