数学同课异构心得体会精编.docx

数学同课异构心得体会

第一篇：数学同课异构心得体会小学数学“同课异构”学习心得体会2017年11月26日，我有幸参加了繁峙县“质量提升工程”项目“教育管理年”教学及管理培训活动小学数学名师、专家“同课异构”教学观摩研讨会。通过观看繁峙县名师孙建丽、李瑞清、杜敏及省级专家李小春的现场授课，倾听李小春专家的点评讲座，我受益匪浅。我扪心自问：我们该向名师学什么？我们与名师的差距何在？今后该如何构建深动而又能激发学生兴趣的幸福数学课堂?下面谈谈自己的收获和体会。所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。这次同课异构名师专家同台讲授《百分数的认识》，面对不同的学生讲授同一节课。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。课上三位名师语言幽默诙谐，课堂激情澎湃，省级专家李小春导课新颖，语言和蔼亲切，富有感染力，他们的授课深深的吸引着一群可爱的孩子们。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，李小春专家通过大量实例重点让学生明白百分数的意义，以及在生活中的应用，体现了数学和生活的密切联系，升华了学生的情感态度和价值观。名师给出的趣味数学（成语和百分数互猜）环节也深深的激发了学生的学习兴趣。如：100%的命中率；50%的国土；写成语。一举两得写百分数等。名师和专家的课都是把学生当作了学习的主人，教师引导点拨，学生自主思考探究寻求解决问题的办法，体现了课改的理念。通过这样一个同课异构的教学培训活动，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。总之，这次同课异构教学观摩会意义非凡。同样作为一名数学教师，我们应该尽力使自己的课堂活动更生动、更有趣，上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，多研究教学设计活动。力争做一名新时代的专家型名师。第二篇：数学同课异构心得体会数学同课异构心得体会通过本课程的学习，聆听了优秀教师的讲课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，对教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。各位老师讲课独具特色，艺术性很强。一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在课堂中，教师大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了