数学广角-搭配 教学设计.docx

数学广角-搭配教学设计

第一篇：数学广角-搭配教学设计《搭配》教学设计彭倩一、教学内容人教版小学三年级数学下册。二、教学目标1、通过观察、猜测、操作等活动，使学生找出简单事物的排列数。2、让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与预设生活的紧密联系。3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4、在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。三、重点难点重点：经历探索简单事物排列的过程，学会有序思考的方法。难点：让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。四、教具学具写有0、1、3、5的4张卡片，多媒体课件。五、教学内容1、激趣导入师打开课件，课件出现密码二字。师：课件提示我们输入密码，老师的密码是1和2组成的两位数，密码有可能是什么呢？生齐声回答。师：我们现在把以上密码输入进去，看看能不能打开课件。输入密码，打开课件。师：哇！你们用聪明的小脑袋破解了密码，打开了课件。2、探究新知师：我们今天学习的内容就是“数学广角——搭配”（板书）。师：听说今天水上乐园可以免费进入，并且还有可能得到奖品。欢欢、乐乐和多多一听就特别激动，马上动身朝水上乐园走去。同学们，你们想不想跟随这三位小朋友一起去水上乐园一探究竟呢？生：想！师：三位小朋友来到水上乐园门口，发现门口贴了一道数学题，工作人员告诉他们，做出这道数学题就可以免费进入水上乐园。出示例题：用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？学生齐声读题。师：请同学们拿出数字卡片，同桌之间合作交流，摆一摆，写一写，找出答案。学生合作交流。汇报结果。师：为什么有的摆的数多，而有的摆的少呢？谁能来说一说你是怎么摆的？生：每次拿其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个新数。师：这是一种方法，如果数据比较多，这种方法是不是就比较混乱？不合适。生：先固定一个数字在前面，首位不能是0，把1放在前面，0放在后面，组成10；后面摆3，组成13；后面摆5，组成15；把3放在前面，后面摆0，组成30；后面摆1，组成31；后面摆5，组成35；同理组成50、51、53。师：这种方法更棒。我们可不可以先固定后面一位数，然后排前面的数？生：可以。师：我们大家一起来用固定个位的方法再找一遍这些两位数。师：同学们已经把所有可能的两位数找出来了。可不可以用数学算式来计算结果呢？你是怎样计算的呢？生回答。师：大家观察一下，我们用了不同的方法，结果呢？生：相同。师：所以我们在解决数学问题的时候要开拓思路，尝试多种方法求解，这样你们才会越来越聪明。师：现在欢欢、乐乐和多多三位小朋友兴高采烈地进入了水上乐园。水上乐园里的活动项目很多，其中划船的游戏最受欢迎。三位小朋友来到划船场地，终于等到一艘空船，上面恰好有三个座位，可是他们该按什么样的顺序坐上去呢？同学们，现在你们帮他们三个排一下座位，看他们有多少种不同的坐法呢？同桌之间交流思想，然后把结果写出来。生汇报结果（同样要用到先固定一个位子的方法，然后去搭配剩余两个位子）师：经过一番玩耍之后，到了回家的时间，三位小朋友向出口走去。这时工作人员告诉他们，还有机会领取奖品，于是拿来一个密码箱，奖品就在密码箱中。师：大家观察一下，密码由几位数字组成？生：两位。师：第一位数字可能是哪些数字？生：0、1、2、3、4、5。师：第二位数呢？生：0、1、2、3、4、5。师：我们最多需要尝试多少次才能打开密码箱呢？请同学们独立思考，写一写，画一画，然后同桌之间交流心得。生汇报结果。师：你是怎样做到不重复不遗漏的呢？可不可以列算式直接计算出结果呢？师：经过一一尝试后，欢欢、乐乐和多多终于打开了密码箱，多亏了同学们的帮忙！他们在密码箱里发现了奖品——5个相同的海豚公仔，每人至少得到1公仔，请问：有多少种不同的奖励方法？同桌之间互相交流，写出所有可能。生汇报结果。师：今天三位小朋友真是玩得尽兴啊！不能忘了拍照留念啊！三位小朋友要站成一排，请同学们当一次摄影师，如果乐乐必须站中间，你能帮他们排出多少种站法？3、小结解决搭配问题，必须要做到不重复不遗漏，需要选择合适的方法，按照一定的顺序将所有可能一一排列出来。板书设计数学广角——搭配不重复、不遗漏第二篇：数学广角搭配教学设计《数学广角——搭配》教学设计晋三小阮秀珍教学内容：人教版二年级上册数学：P97例1及练习二十四第1、2题教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。4、经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。5、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并