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数学微型课教案。小数的加减法

第一篇：数学微型课教案。小数的加减法4、小数加法和减法教学目标：1、掌握小数加法和减法的计算方法；2、运用所学知识解决实际问题。重点、难点：小数加法和减法竖式计算的列式教学方式：多媒体教学课时：第1课时教学流程：1、导入：同学们，昨天老师去文具店的时候看到了一件事，大家想知道是什么事吗？想知道的话就认真看好了。钢笔笔记本讲义夹8元3.4元4.75元小明：我买了一个讲义夹。小丽：我买了一个笔记本。等到他们准备付钱的时候，小丽忽然发现自己把钱包落在家里了。小明知道了就主动来帮她付钱，大家想知道小明一共付了多少钱吗？2、小明要付一个讲义夹和一个笔记本的钱，讲义夹是4.73元，笔记本是3.4元，现在老师要请一个同学来列一个算式出来。4.75+3.4=（）3、看到这个式子大家是不是都十分陌生，这就是我们今天要学习的“小数加减法”。以前我们只学习了整数和整数的加减法。在计算整数加减法时，一些不能口算出来的我们都通过列竖式计算。我们一起来复习一下整数的加减法。（略）计算整数加减法我们要先列竖式，列竖式时应注意个位要与个位对齐，十位要与十位对齐，百位要与百位对齐等等。然后再从右往左依次计算。4、好的，那么小数加减法4.75+3.4该怎样计算，你们会竖式计算吗？请同学们先尝试一下。5、老师刚刚看了一下大家的式子，现在老师看到了两种答案。①4.75②4.75+3.4+3.48.155.09我把小数点对齐我把末尾对齐6、分析：①十分位与十分位对齐，个位与个位对齐。②百分位与十分位对齐，十分位与个位对齐。7、验算。4.75元大约是5元，3.4元大约是3元。5+3=8.所以第一种方法是正确的。8、检验。小明比小丽多用了多少元。（同学作答）9、想一想。小数加减法和整数加减法在计算时有什么相同点？计算小数加减法要注意什么？相同点：要将数位对齐。要注意：1、小数加减法是要将小数点对齐，而不是把末尾对齐。2、计算完成后要将小数点移下来。10、练一练。第二篇：分数加减法微型课教案文档异分母分数加减法教学内容：课本66---67页例1、例2.。课堂活动第1题。教学目标1、知识与技能（1）在同分母分数加减法计算的基础上，探索异分母分数加减法的计算方法。(2)能运用所学的计算方法，正确的计算分母不同的分数加减法，并能解答简单的实际生活问题。2、过程与方法培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。3、情感、态度与价值观在学习活动中，感受到分数加减法的内在规律与联系，体验成功的乐趣，增强学习信心。教学重、难点1、教学重点：主动探索异分母分数加减法的计算方法2、教学难点：把不同分母的分数转化成同分母的分数教学过程一复习准备：1．把下面每组中两个分数通分。和312534和512和师：谁能说说什么是通分？（板书：异分母——同分母）2、算一算：+=5547171137+111527=+=9941571251215-=-=-=师:说一说，这一组题目有什么共同特点？怎样计算同分母分数加减法？谁能用一句话总结一下。（板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。）师：同分母分数为什么可以直接相加减？（分数单位相同）师：同分母分数因为分数单位相同，可以直接相加减，那么如果它们的分母不同，怎么办呢？今天这节课我们一起探究异分母分数加减法。（板书课题）一、创设情境，提出问题1、同学们，我们先来欣赏几张美丽的图片，如果你猜出这是哪儿，就请大声喊出来，好不好。（图片出示）同学知道的真多，我们的家乡美吗？是呀，改革开放的春风，使我们洛阳城发生了翻天覆地的变化，这正是勇于开拓的洛阳人用勤劳的双手创造的。瞧！为了将洛阳城装扮的更加美丽，工人叔叔正在干什么？（出示挂图）2、师：这是工人叔叔铺地砖的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？二、合作探究，解决问题（一）分母相同的分数师：谁来解决他提出的问题？1学生提数学问题。①今天一共铺了这个广场的几分之几？②今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？这两个问题，大家能解决吗？2、学生一起说，教师板演(板书：116+716=816=2716_116=616=)83大家在计算时，为什么可以把分母不变，分子相加减呢？师：大家同意吗？3、请同学们回想一下，分母相同的分数加减法，该怎样计算呢？谁能用一句话总结一下。（你总结的可真准确）还要注意什么？（二）分母不同的分数1、大家顺利的解决了前两个问题，工人叔叔看到同学们这么聪明，想请同学们帮个忙算一算。他们今天能将这个广场铺完吗？为什么?2、你说的真有道理，那么截止今天一共铺了这个广场的几分之几呢？谁会列式？3、这个算式与前面两个算式有什么不同？师：计算12+14时，分子能直接相加吗？为什么？生：不能直接相加，因为分母不同也就是分数单位不同。4、分母