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文化塑造人生教学设计5篇范文

第一篇：文化塑造人生教学设计文化塑造人生一、课程标准要求赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。二、教学目标知识目标：理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。能力目标：教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。情感、态度与价值观目标：培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。三、教学重点、难点重点：增强精神力量，促进人的全面发展。难点：社会发展和人的发展的关系。四、教学方法以讨论式、探究式教学法为主。五、设计思路在深度研读课程标准的基础上，适当运用多媒体视频材料和小组搜集的文字材料进行预设，让学生在参与体验中欣赏丰富多彩的优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活的魅力，分享积极向上的文化体验。在教学中坚持让学生分组搜集材料、合作学习，激发学生学习的热情，将教学内容与学生生活体验相融合，注重情境体验，以期取得较好的教学效果。——教案设计——从文学赏析入手，让学生在文化赏析活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。一、让学生分组精心准备文学、视频赏析材料。一组：古诗词文学赏析。学生朗读材料：杜甫眼见自己的茅屋为秋风所破，心中满怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧思；李白梦游天姥山，不忘表白“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的情怀；范仲淹遥想洞庭湖气象万千的景致，挥笔抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向……【师】你认为，这些语句为什么能够代代相传？【生】因为这些语句感染和激励着代代仁人志士，所以得以代代相传。【师】对于诗句的含义和意义学生比较了解，能够体会到作者的品质和心境，知道这些诗句对于我们时代的意义。【生】感染、激励着世代人民。二组：现代诗赏析。学生朗读材料：材料一：假如生活欺骗了你（普希金）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里须要镇静:相信吧！快乐的日子将会来临。心永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都会将过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀念。材料二：再别康桥（徐志摩）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。?那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖不带走一片云彩。材料三：乡愁(余光中)小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲呵在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头材料四：断章（卞之琳）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。材料五：强者的座右铭（詹姆斯）有时需要积极进取，有时需要稍敛锋芒；有时需要与众交溶，有时需要默默独居；有时需要相争，有时需要互爱；有时需要工作，有时需要游戏；有时需要哭泣，有时需要朗笑；有时需要发言，有时需要沉默；有时需要善握良机，有时需要屏息等待；每个人都是天生的胜利者！三组：视频材料赏析。春晚舞蹈《千手观音》。【师】请同学们讨论后发表见解。【生】舞蹈中的动态与造型，恰恰证明了“舞蹈是活动的雕塑，流动的画卷”。【生】无声世界的震撼，带给有声世界心灵的震撼。很美，美得让人心动。很美，美得让人不需要提示的鼓掌【生】“诉说”着内心世界的美丽话语，诠释着“千手观音”的光彩与神韵。“千手观音”的所有神韵、魅影、奥妙、幻觉、力度被这群聋哑艺术家在舞台空间呈现贻尽、张扬无遗。她们是中国灵魂的舞者，是血与泪的结晶，是无声世界的震撼！【生】优秀的文化可以塑造人生，一部优秀的文学作品对我们的学习、生活、人生会产生很大的影响，以至于我们可以这样说：人创造了文化，文化也在塑造着人。【师】归纳总结：优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。文化赏析体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程，陶冶情操。优秀的作品能够丰富同学们的精神世界。【师】多媒体展示：中华经典诗文诵读《中华颂》。“沿着经典诗文的流淌脉络，聆听历代先贤留下的永恒声音，那里饱含了人性的至真至善至美；触摸黔首苍生创造的优秀文化，那里写满了中华文明的优美与雄浑……”问：从优秀文化能够丰富人的精神世界的角度说明国家为什么要举行这样一场文化盛宴？【生】人创造了文化，文化也在塑造人，优秀文化能够丰富人的精神世界。【生】从文化赏析对人格塑造的意义看……【生】