数学高效课堂教学基本要求.docx

数学高效课堂教学基本要求

第一篇：数学高效课堂教学基本要求数学高效课堂教学基本要求一、目标预设复习目标是复习课教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的指向标，更是衡量教学有效度的标竿．每节复习课都要从“基础知识、基本技能、基本思想、基本方法”等方面，对照考试说明、教学要求，预设好明确、具体、可测的复习目标；根据高考的命题特点、趋势和学生的实际情况确定复习的重点、难点．复习目标、重点和难点应呈现在一体化讲义上，便于学生自我诊断，教师检测学生的掌握情况．操作要点：1．知识目标应用行为动词组织表述，以便可测．2．除了知识目标外，还应写出本节内容所体现的数学思想与方法目标．二、知识梳理教师引导学生对所学过的知识进行回顾、梳理、整合，并依据知识间的内在联系，将平时相对独立的知识点进行整合、串成线、结成网，使之系统化、结构化．采取的方式可对照复习目标，尝试回忆或围绕案例呈现各知识点．通过本环节使学生进一步明确所学知识在教材中的地位与作用，把握各知识点的内在联系．为便于对复习内容的理解和记忆，教师应指导学生把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式等，引导学生自己建构个性化的知识网络．使学生在知识整理的过程中有所发现、有所拓展，使知识结构更具迁移性．操作要点：1．阅读课本，回忆知识点这是第一轮复习中的基本要求，是学生通读课本、构建知识体系的过程，它包括本知识块中的相关概念、定理、法则、数学思想方法，教师通过整理，编写成填空的形式，让学生在阅读课本的同时来完成．2．基础训练，理解知识点将知识点编写成题目，以题目代替知识点，使学生在做题的过程中回忆概念、定理、法则等．在教学过程中，让学生独立完成．教师在讲评时进一步概括重点，明确这些概念、定理、法则的内涵、注意点及适用范围，使知识系统化、结构化，并通过结构型板书体现出来或用投影仪打出．三、典型示例教师根据课时复习目标，从知识、技能、思想方法等方面入手，选择具有代表性的典型题例进行分析，分析时注重先分析后综合，必须暴露思维过程，加强学科建模能力培养；对易错的题例组织学生说题、讨论、评价，教师作必要的点拨讲解，以加深对知识的理解，提高对知识的迁移和应用能力．教师分析时要关注学生学习状况，适时调整教学策略，改进教法，弥补复习中的弱点，以使学生都能顺利达成教学目标．在学习过程中，要注意引导学生及时归纳规律性知识，揭示知识间的内在联系，总结解决问题的方法，养成仔细审题，缜密析题，精确计算，规范表达的良好习惯．操作要点：１．选题要注意知识的整合性。题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性．2．要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的数学思想方法的题目，不要追求偏、怪、难；要重视一题多解，一题多变训练．3．分析过程要强化，“轻结果，重过程”．注意引导学生思考题目特点，掌握解题思路，重视过程分析．4．解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思解题过程，总结解题经验（数学思想、方法）．5．对重点、难点、疑点和关键点，要有针对性的进行讲解，并配备适当的变式练习予以强化．6．强化规范化板书．让学生在一轮复习中注意解题的规范性，在考试中尽量少失分．四、达标检测预设目标的达成度是检测一节课成败与否的重要指标，可以帮助师生及时发现和弥补教学过程中遗漏和不足．在练习设计中，要抓住基本知识和基本技能，突出重点、体现难点。一般情况下可设计基础题、发展题、综合题。基础题面向全体学生，使他们都有能力完成，同时也是夯实基础的过程；发展题面向中等以上学生，以知识迁移和应用题为主，题型不限；综合题以知识的综合应用为主，需要学生综合运用知识储备加以分析和解决，利于提高学生思维品质，形成学科建模思想．达标检测时，教师应通过巡视了解全体学生的学习状况，发现问题及时矫正．操作要点：1．注意练习题目的变式和系列化，避免大量重复的机械练习．2．检测题要突出重点和补救性，必须将以前的错题再现与澄清，力图发现新问题．难度不要太大，题量要控制在15分钟左右．3．注意对练习结果的评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿．五、反思总结反思是总结经验与弥补不足的重要环节，是不断完善知识网络，优化学习方法，形成良好习惯的必由之路．一节课结束前，教师要及时引导学生总结、反思学习中存在的问题，解答学生疑问，提炼本课知识间的内在联系，补充综合性和再生性的问题，提升学生的思维品质．操作要点：1．对复习过程中暴露出的问题，再作进一步的强调．2．站在整个高中数学体系的高度，完整地归纳概括复习内容．3．概括总结数学思想方法，说明适用范围和应注意的问题．4．总结基本题型及解决它的一般方法．以上各环节要充分利用电教媒体（多媒体课件、实物投影、投影片等）展示知识结构、和析题、解题过程，以提高复习课效率．六、作业布置作业是巩固与深化教学目标的重要环节。作业选择要