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文学知识竞赛总结

第一篇：文学知识竞赛总结文学知识竞赛总结为丰富大学生的文化知识积累，提高大学生知识文化素养，我部的科创协会举办了文学知识竞赛。本次知识竞赛的目的和意义，主要是让参与的同学认识到，21世纪是人才竞争的时代，人才的素质和技能已成为知识经济实现的先决条件。大学生要善于通过各种形式继续学习，不断充实，提高和发展自己。通过这次知识竞赛，可以使同学们对所学专业有更深层次的理解，促进同学学习的兴趣，增强同学们的集体荣誉感和凝聚力。本次专业知识竞赛的主题比较新颖，套用了欧洲著名数学家笛卡儿的一句名言“我思故我在”。套用后的主题为“我学故我在”，之所以选择这样的主题，是让广大同学们认识到，现在的社会是学习型的社会，我们今后会在工作中学习，在学习中工作积累文化知识的重要性。本次知识竞赛的另一大亮点就是创新。创新之一：打破以往知识竞赛的单一类题目。次此知识竞赛为照顾全系的班级，使全系同学都能参与到活动中来，特意将网络、信息安全、物业等三大部分的题目综合在一起，摆脱了以往知识竞赛只有单一的计算机类试题。增加了全系同学参与的积极性，促进了基础知识更进一步的巩固，增强了各学科之间的交流和贯通。创新之二：颠覆了传统的“台上答，台下看”的竞赛风格。在会场的的布置上，我们一扫往届知识竞赛台上答题，台下观看的“高高在上”和亲和力不强的缺点。独辟蹊径，把竞赛赛场从台上搬到台下，把赛场布置成“梅花”的形状，“花瓣”为各参赛代表队的位置，“花蕊”即为整个赛场的中心。这种赛场的布置给人一种耳目一新的感觉，增进了各队之间的亲和力。在无形中使大家深刻体会到安工系是一个团结和富有凝聚力的集体。创新之三：加强互动性，让每个同学都参与进来。本此知识竞赛，由各班推荐3人组成“答题组”，负责答题。再由本班其他同学组成“智囊团”，为答题组提供技术支持。这样组成的参赛队，非常富有朝气，因为它不仅让班级的每一个同学都参与进来，而且还提升了班级凝聚力，和集体荣誉感，增强了互动性和参与性。在比赛中，“答题组”努力答题，“智囊团”积极配合，并助威呐喊。不仅活跃了比赛气氛，还增进了同学们之间的友谊。创新之四：改进并丰富了答题的形式。在以往答题形式的基础上，我们还增加了“限时判断题”，“限时描述题”和“观众题”。在竞赛的开始阶段先是“必答题”，这种题多为基础知识，易得分，先给各个代表队“吃定心丸”；接下来就是“抢答题”把会场活跃气氛逐步提升；然后穿插观众题，进行放松；紧接着就是紧张无比的“限时判断题和描述题”，再把会场的紧张气氛台高；然后再穿插观众题，增进互动性；然后就是一决为配合学院学风建设，提高同学们的文学知识水平。经管系学生会科创部经管系科创协会2010年11月第二篇：文学知识竞赛个人总结文学知识竞赛活动总结随着决赛的结束，我的策划人身份也宣告终结了。回首这两个月的策划准备，从题库的制定到决赛的结束，总感觉有一种说不出的充实感，首先谢谢老师对我的信任和帮助，为我们搭建这样一个锻炼自我的平台。此时的我才感觉到如释重负，但是我并不开心，更多的是沉重，因为这次比赛没有像我预期的那样成功。对于出现这样的结果，从我自身原因方面，我认为可以总结如下：一、工作不认真：一直以为自己很谨慎，考虑问题也很全面。但是在这次比赛中，我竟然在这个问题上犯错了。在初赛笔试时，我只知道报名人数很多，但是却忽略了缺考的人数，造成了大量的浪费；在决赛试题制定时，由于我的疏忽，一道决赛试题出现了错误的答案。我应该在决赛开始前再拿出点时间把试题核对一遍的。二、人员安排不合理：由于没有和主持人交代清楚，在决赛中间环节上出现了不明白、不协调等问题；决赛计分人员的工作不够明确，让参赛队自己“翻分”，造成一些不公正的现象存在；机动人员对于自己负责工作的不清楚，造成第一环节嘉宾评分无人收评分表。三、主持环节的漏缺：开场视频本应该在“精神风貌”之前播放的，但是由于主持人的紧张疏忽，决赛流程被打乱。我应该在决赛开始前对主持人交代清楚比赛流程。四、决赛彩排缺失：由于时间等各方面因素，决赛彩排的环节被忽略，仅仅是我自己对工作人员的安排，他们彼此之间没有衔接。造成了主持人紧张忘词、活动进程不顺畅等一系列问题。无论时间再不够，也要在比赛开始前进行预演，让各个板块负责人能协调好，确保比赛的顺利进行。五、宣传不到位：在决赛宣传上的不到位，造成了观众少、场面冷淡的现象。我应该在决赛开始前两天，亲自去学院找导员发校讯通。这次是我大意相信了文院负责人的话，造成了这本可以避免出现的现象。六、设备操作不熟练：这次比赛初次使用到抢答器，操作人员的不熟练以及选手的不适应，决赛缺少了应有的激烈紧张气愤，某种程度上也使得这次比赛不够公平公正。如果在拿到抢答器后，组织选手们进行一次测试，这个问题完全可以避免出现。七、游戏环节的嘈杂：受到场地和答题的限制，在