整百、整千的加减法 解决问题大全.docx

整百、整千的加减法解决问题大全

第一篇：整百、整千的加减法解决问题大全第十一课时整百、整千的加减法解决问题学习目标1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教材内容：教材教学过程：一.复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算35+324+945+3028+787-536-872-5093-6二.创设情景,让学生提出问题。(一)观察情景图。1.仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些有关的问题?2.学生提问题。(二)观察情景图。1.图中有哪些问题需要我们解决?师根据生答板书:电话和台灯一共要用多少钱?”带500元够吗?”2.谁能解决上面两个问题呢?学生回答后,教师板书:(三)揭示课题,板书课题。三.小组合作探索,解决问题。(一)探究学习三位数加三位数的计算方法。1.学生自主探索。2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。3.各小组汇报交流情况.(二)学生小组讨论喜欢的方法。1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四.巩固练习。1.做一做.2.练习十九6、7、8.(选加法做。)五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?板书设计：教学反思第二篇：整百整千加减法整百整千加减法类型：教学教案学段：小学学科：数学年级：二年级下册作者：原创来源专辑：祝才慧摘要：关键词：教学设计《整百整千加减法》教学案例张晓丽张艳教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》例9、例10教学目标：1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。教学重难点：重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。教学过程：一、引入新课1、学生汇报课前收集资料的情况（课前布置学生收集生活中有关整千、整百的数据）师：同学们，在上节课中，老师布置让你们收集生活中有关整千、整百的数据，现在请同学们自由汇报……（让学生再次复习什么是整千、整百）（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上）2、观察数据的特点复习数的组成，让学生选用自己收集的数据说一说该数是由几个千和几个百组成师：看来大家都很用心的完成老师布置的作业，请同学们将你们手上的数据说说这个数由几个千几个百组成的。板书:4500200050030005000600生：4500是由（4）个千和（5）个百组成……二、探求新知师：非常的不错，刚才大家收集了生活中很多整百、整千的数据，大家都很用心，老师也收集了两个数据，我们利用数的组成规律可以口算出整百、整千数的加减法，大家请看：1、教学例9※学习加法（出示课件）爷爷要买一台电视机1000元和一台电冰箱2000元，请你们帮爷爷算一算买这两样东西要花多少钱？师：哪位同学会列式计算？生：列式：1000+200=（元）（板书：1000+200=（元））师：你们真的很聪明！师：这道题和我们之前学的计算题相比，加数变得更加大，数位更多。像这种题目我们要如何计算呢，今天我们就来学校整百，整千的加减法。学生思考计算方法然后汇报：A．2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．B．2000加1000等于几，因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．（鼓励学生用其它的算法，例如：10个百和20个百相加是30个百，也就是3000）※※学习减法师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？生：冰箱比电视机多多少钱？师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算。师：你们能告诉大家结果吗？生1：2个千减去1个千是1个千，也就是1000生2：因为2-1=1。所以2000-10000=1000师：你们能告诉大家结果吗？师：哇！看来同学们都很棒！现在我们来做一个游戏，老师出几道算式，请同学们判断计算是否正确．如果正确，全班齐拍手3声，如果错误，全班一起“哎”一声，然后订正。200＋400＝6003000＋6000＝9004000＋5000＝9000600－400＝1009000－7000＝200600－200＝400师：小朋友们真厉害，解决了这么多问题。老师这里又有一个问题，你们可以帮我解决一下好吗?2、教学例10（出示课件）这是学样图书馆藏书的部分数据文艺书籍；50种科学