文具写生 教学反思.docx

文具写生教学反思

第一篇：文具写生教学反思《文具写生》教学反思和美实验学校高小童《文具写生》是三年级下册的美术课，要求以写生的方式，用简练、流畅的线条表现一组（件）文具，让学生初步感受用线条表现事物的绘画方法，加强对整体轮廓和局部特征的观察能力和绘画表现能力，从而为今后的美术学习打下良好的基础。课上我先让学生欣赏分别是用线条表现和颜色表现的两幅绘画作品，以强烈的视觉冲击让学生观察比较两幅画的不同点，着重分析线描画的特点及绘画方法，让学生自主讨论，探究学习。并引导学生观察画中线条的疏密对比、粗细对比、刚柔对比及节奏对比，感受线条简练、流畅、肯定的美感。学生在选择、摆放文具时，渗透一些摆放文具的技巧，在构图上注意有疏有密，把握好整体关系。线描写生对儿童来讲是一个新的课题，有一定难度，但在绘画过程中我发现学生对写生课很感兴趣，敢于用简练的线条表现自己的文具用品，从简单的文具盒到结构复杂的书包，学生们都能认真去表现。由于初次尝试线描绘画，还不能很好地将线的疏密、粗细、节奏对比运用到位画面中。写生课对于三年级的学生来说是有难度的，可是我却惊喜的发现学生特别喜欢这样的线描写生课，而且画的比我想象中的要好，就连平时画画不好的学生，都能把文具画的惟妙惟肖，不亦乐乎。这节课后我思考了很多问题：面对写生课学生们的兴趣要远远高于平时美术课上的其他绘画形式。看似难得课学生却上的那么认真高兴，我心中自然是高兴地，但同时我也陷入寻找原因的反思中，艺术是来源于生活的，学生们喜欢在鲜活的生活中的寻找要表现的事物，让学生观察生活中的事物、主动探究，要比被动接受老师的知识效果更好。第二篇：《文具写生》教案《文具写生》教案教学目标：知识目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生能够使用简练、流畅的线条进行写生。能力目标：能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。情感目标：培养学生有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具，爱生活的情感渗透。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理表现各种文具，提高学生的绘画表现能力。教学难点：在绘画的过程中感受其中线条的奥妙，培养学生的创造能力和大胆的创新意识。教学媒体：写生范画、多媒体学具准备：各种常见文具（如：铅笔、橡皮、尺子……）教学过程：一、激趣引入：1、认识线师：这是什么（在黑板上画一根波浪线）？除了波浪线，生活中还知道哪些线，我们来认识一下（课件出示）生：是波浪线（曲线）。还有……2、感受线（课件）师：欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，鼓励学生用富有个性的线条表现自己的感受，了解这节课的创作内容。提问：1、欣赏完了这几幅作品之后有什么感受？2、画家是怎么表现作品的？有什么特点？（生：都没有鲜艳的颜色）通过欣赏大师的作品，我们来学习用我们每天都会用到的文具进行简单的静物写生。（板书课题）欣赏学生作品（课件出示课题及图片）二、体验探究（1）学生分组，共同展示。讲出自己最喜欢的文具是什么？有什么作用和造型特点，发现它的美感。（2）用手摸一摸，感受一下用什么线条表现文具最合适。生：直线感觉较硬，曲线就比较柔软。（3）师随手拿起学生的任意一件文具，让学生近距离观察，重点引导学生分析这些文具的前后遮挡关系，大小对比关系（近大远小），主次关系等。（4）师参与摆放文具静物（三年级学生对构图还不理解，所以这里教师不能全部放手，任学生自由摆放），并要求学生静物摆好后就不要在挪动位置了。三、创作1、引导学生自由选择、构思绘画表现与众不同的文具。（在黑板上展示老师的人物和文具静物的写生范画）2、在画纸上先简单的定位文具的大小、位置。3、确定表现的主次关系，适当对学生创作的构图和比例进行指导。然后进行细致入微地描绘创作。4、提示学生可以大胆夸张的画，用流畅、肯定的线条进行表现，尽量表现出物体的厚度。四、展示评价1、画完的作品可以和范画在一起展示，给学生一个对比观察的机会。2、同学之间也可以互相点评一下，发现优点、指出缺点。3、提出新要求：课下希望同学们通过画文具再用写生的方法画自己身边的其他物品，可以大胆，夸张的来表现。最后，我们大家一起来进行桌面的文具整理。第三篇：文具教学反思《文具》教学反思永安路小学禇爱红如何立足于学生实际，关注学生的需求，关注学生的发展，有效地改变学生的学习方式，让他们主动地、富有个性地开展数学学习是我自课改实验以来一直在教学实践中探索的问题。本节课是我为了组织学生开展有效的数学学习，在课前我积极地进行了思考，分析了学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据《标准》的要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化、生动化、人文化的特点，使教学切实为学生的发展服务。1．让生活走进课堂。现实生活中的数是十分丰富的，如何让学生学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加广