断句教案精编.docx

断句教案

第一篇：断句教案文言文断句技巧授课人：石家庄市鹿泉区第二中学张建玲教学目标：1．知识与能力：了解文言文断句的重要性，掌握断句的基本技巧并学会灵活运用。2．情感和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用断句方法。3.学情分析：14年的高考（新课标卷），文言文断句成为了一个考点。然而，学生对于如何断句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基本的断句方法，让学生有章可循，对于学生的断句水平的提高会有比较大的帮助。4.教学重点：文言文断句技巧的归纳与灵活运用。5.教学难点：如何引导学生总结并灵活运用技巧。6.课时安排：一课时教学过程：一、故事导入：一个富人请一位老先生教书，同一份合同，双方都非常满意，可是理解上却差之千里。合同内容：无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可二、考点解析文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。从2005年至2015年高考，全国卷（新课标Ⅰ、Ⅱ）、辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南、湖北等多个省市的高考卷中考查了文言断句。从目前的态势来看，明年在这个点上设题可能性还是相当大。考查形式：1、主观题：如，用“/”给下面的文段断句：罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄至区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之。（4分）（2011广东卷）2、客观题：如：下列文句中，断句正确的一项是（3分）A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里答案：A（2013年广东卷）三、解题思路对文言文断句，最基本的前提在于领会全篇文章的文意。断句前，首先要把文章通读几遍，对全文内容有整体的感知把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句.断句时，注意字词、句式、语境（上下文的关系)、方法。切忌一边看一边断，这很可能产生误读、曲解。断句后，回头看，根据要求仔细检验，做到文从句顺，内容合理。四、断句技巧：1、借助对话标志词法：文言文中，有一些明显的对话、引文标志，如:“曰”、“云”、“言”、“道”、“白”、“谓”等。根据这些标志，很容易找到一些断句的地方。典型例题：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣2、借助名词（代词）法断句时注意文段中的名词和代词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词基本有下面三种：①人称代词：第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等。第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等。第三人称代词：之、其、彼等②疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、曷、恶、安、焉等③指示代词：常见的指示代词有:此、是、斯、兹、夫另：“之、其、彼”除作人称代词外，还常作指示代词典型例题：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也。3、借助虚词法典型例题：用斜线“／”给下面文言文断句。(5分)（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”①．句首虚词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、盍、嗟夫等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开；②．句尾虚词：也、夫、乎、耳、与（欤）、邪（耶）、焉、哉、矣等常用于一句话的结尾，它们的后面一般要断开。③．句中虚词：以、于、为、则、而，往往用于句中，这些词前后一般不断句。4、、借助修辞法排比、对偶、顶真等是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，是文言文语言上的一大特点。抓住这些特点断句，常能收到“断开一处，接着断开几处”的效果。如：①、使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。②、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电