新授 教学 六环节 精讲.docx

新授教学六环节精讲

第一篇：新授教学六环节精讲新授教学六环节精讲课堂教学环节的完整性是保证教学质量的前提与基础。怎样才能保证课堂教学环节的完整性？解决这个问题的最基本途径是按照学生掌握知识的基本过程与规律来设计教学环节。学生掌握知识的过程遵循以下的基本规律：在教师的合理指导下，学生主动探求知识并培养相关技能；对重点难点章节，教师要做必要的讲解；对教师的讲解与自学的疑难问题，学生之间或师生之间要进行必要的讨论；在此基础上，要通过做练习来巩固所学知识；最后，要通过合理形式的检测来检验学生掌握知识技能的基本状况。依据上述规律与过程，笔者建议将新授课的集体教学分为以下的六个环节：提前预讲----学生自学----教师精讲---讨论释疑---当堂练习---及时检测等。“提前预讲----学生自学----教师精讲---讨论释疑---当堂练习---及时检测”的具体操作步骤如下：一、提前预讲：教师在上节课的末尾五分钟，将下节课要学习的内容做一个简要的讲解，并提出学生课下对其预习的具体要求及重点难点提示。二、学生自学：学生按照老师对待预习的具体要求及重点难点提示，进行自学。自学时，学生要把自己不懂的内容做出记录。三、教师精讲：上课后，教师要对学习内容做出简繁得当、深入浅出的讲解；与此同时，要对本堂课的重点难点内容做突出讲解。四、讨论释疑：这包括“师生讨论”、“生生讨论”两种，目的是对其中的疑难问题进行辨析，达到排疑解难的目的。五、当堂练习：围绕本节课的教学目的，教师将事先设计好的练习题呈现到学生面前，让学生独立完成。教师最好能当堂进行批改，并立即让学生订正。六、及时检测：一个单元的学习结束后，要及时进行小测验。这样可以及时发现“教”与“学”的问题，及时进行纠正，避免学习问题堆积如山。需要说明的是，若学习内容不多，可将“提前预讲”“学生自学”两个环节放在本堂课的开始环节。可对于初高中生来说，学习内容偏多，一般自学都是放在课下进行。这个模式体现了新授课集体课堂教学的一般规律，但不要生搬硬套，要根据知识的难易程度进行合理的调整；否则，只能适得其反，陷入教第二篇：新授课六环节教学模式高中政治新授课六环节教学模式浅析迁安一中政治组屈海军高中政治新授课六环节教学模式浅析迁安市第一中学政治组屈海军在继承优秀传统教学方法的基础上，新课程改革旨在实现课堂教学的重大突破。它特别倡导发挥学生的主体作用，特别强调学生的自主学习，使课堂教学由教师的一言堂变为群言堂，由教师单方面的知识灌输变为学生的主动求知，让学生去阅读、思考、发言、辩论、讲解、质疑、归纳，真正成为学习的主人。在新课改精神的指导下，结合教学实际，我对新授课教学模式进行了初步探索。我的教学模式是——六环节教学法。环节一：自主预习，知识准备。在充分备课的前提下，印制课前预习案。预习案主要采用填空题的形式，要求学生利用课前时间，完成知识填写，并同时在课本上划出相关知识，标明提纲。这一环节的目的是：使学生重视预习在学习过程中的重要作用，对所学知识结构和内容有一个整体的宏观把握。学习能力强的学生还可以进一步理解记忆。环节二：预习检查，习惯养成。上课以前，教师对学生的预习填空情况进行检查，也可以小组自查。对于完成预习任务的同学、小组，教师以肯定表扬，没有完成任务的同学、小组，教师进行教育批评，并给以口头警告和适度惩罚，责令其改正错误的学习态度，认真落实预习任务。这一环节有承上启下的主要作用，不可轻视，否则会使预习流于形式，不能达到应有的教学效果。环节三：定向质疑，课堂探究。1首先展示本节课的学习目标和知识结构，知识结构可以由教师或学生事先书写在黑板上，上课后教师引导学生进行阅读体会，并用彩色粉笔标明本节课的重点知识。2在学案中设置紧密联系社会生活实际的情景材料，或者设计涵盖基础知识的单选题，通过巧妙设问安排，使本节课所学的主要知识点蕴含其中，引导学生探究理解所学知识，并能够层层深入，把握知识体系。要充分发挥学习小组的作用，合作完成学案提出的问题。通过小组合作探究，组内能够完成的问题教师不在讲述，组内不能完成的问题由其他小组给以解决，全班都解决不了的问题，教师再进行集中讲解。3对于本节所学的重点知识内容，教师要留给学生一定的集中记忆时间，努力做到当堂理解消化。这一环节教师要充分调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性、主动性、创造性，让每一个学生都动起来，真正地参与，不当旁观者。环节四：巩固练习，方法归纳。围绕重点知识，依托紧密联系实际的热点材料，设置大题。各小组讨论后，进行答案编写，注意书写规范，包括整洁、条理、准确、全面等要求，努力做到又好又快。答案书写结束后，由某一个小组的一个同学展示组内公认的最佳答案，同时解说答题思路，答案构成。其他小组再进行评价、质疑、修正、补充、完善。最后教师给出参考答案，学生加以对照，总结