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新疆农业大学实践教学质量监控体系

第一篇：新疆农业大学实践教学质量监控体系附件17新疆农业大学实践教学质量监控体系实践教学质量监控体系，是实践教学体系的一个子体系，是实践教学监控标准、评价指标和监控过程。它在整个系统中，进行信息反馈和调控，起控制作用，其体系建设内容如下图所示。新疆农业大学实践教学监控质量体系实践教学质量监控体系，由三大块内容组成，即：实践教学监控标准、实践教学过程监控及实验教学质量反馈信息。农学院对学生的田间实验进行中期考核实践教学监控标准主要包括实践教学标准（主要是实验大纲、实习大纲、毕业设计、毕业论文质量等有关要求等）和实践考核标准。实践教学过程监控包括实验、实习、实验室工作、实习基地工作、毕业设计论文开题、答辩、毕业设计论文质量等过程监控。实验教学质量反馈信息主要体现在学校管理部门、教学单位、教师、学生等四种类型的角色之间有效及时地沟通信息，使各项监控措施所获得的数据、现象以及学校有关工作要求能够方便快捷地发布与传递，进而督促教师改进实践教学方法，提高实践教学质量。2005年学校建立了面向实践教学全过程的质量监控系统，根据我校的实践教学管理需要,加大了实践教学质量监控的力度，将实践教学过程监控前伸到“教前”和后延到“教后”，而且更加重视“教前”教师实践教学工作质量的控制。在整个实践教学过程中进行不同的检查与督促。经过8年的实施及完善，较好地保证了实践教学的顺利开展，一方面强化了实践教学管理意识和质量意识,推动实践教学改革,使实践教学管理工作科学化、规范化和有序化；另一方面,能及时地肯定成绩和反馈信息找出存在的问题,进而制定解决问题的对策与措施,不断提高实践教学的质量，取得了较为明显的成效。第二篇：教学质量监控体系校、系教学质量保证与监控体系为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，我院非常重视学校内部教学质量保证与监控体系的建设，构建了以教学督导为主体的全方位、全过程和多层次的教学质量保证与监控体系。多年的督导实践已取得明显成效，独立建制的教学督导系统在教学质量保证与监控系统中发挥了把握状态，控制过程，反馈结果，咨询决策四个方面的作用，教学督导在教学质量监控体系中发挥了主体的作用。一、完善的教学质量监控体系为了有效地监控教学质量，不断提高教师教学水平，形成动态监控及定期评价并举的教学质量管理体系，我院逐步从过去项目化单一教学过程监控，转变为全方位跟踪教学与管理活动，不断建立完善的教学质量监控体系，使教学、管理活动更加规范化和制度化。参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学工作委员会、督导评估办、教务处、各系(部)、学生班干部等，形成了较完整的监控组织机构。教学质量监控的组织体系：由院、系(部)构成二级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学工作委员会、督导评估办公室、教务处，督导评估办公室是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系(部)是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。(二)建立多元教学质量监控制度建立多元教学质量监控制度，是保证学院教学质量稳步提高的有力保障，学院先后制订了《唐山工业职业技术学院评学评教实施办法》、《教学事故认定及处理办法》、《督导工作实施办法》、《教学常规检查制度》等教学质量管理文件，教学质量监控严格按照相关规章制度开展。二、建立教学质量监控与评价体系(一)培养目标、规格、教学计划的监控1．人才培养目标的监控。通过《社会人才需求调查表》、《毕业生追踪调查表》等方法，监控学院各专业的人才培养目标定位是否是面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型人才。2．教学基本文件的监控。通过制定《唐山工业职业技术学院关于修订高职各专业教学计划的意见》、《唐山工业职业技术学院关于制定课程教学大纲的规定》、《教学工作规范》等文件，实施对教学计划、教学大纲、授课计划、教材等教学文件的监控。3．专业设置的监控。通过对社会人才市场需求状况的调查与预测来监控学院的专业设置情况，成立专业建设指导委员会，并邀请行业、企业专家对专业设置情况进行论证，做到“以需定学、供求对路”。(二)教学前准备情况监控与评价1．青年教师课堂教学试讲制度。年轻教师在正式走上讲台前，必须进行岗前培训和试讲，并接受由教务处、人事处及各系(部)教学专家组成的评估小组的评估，经过试讲合格后方能走上讲台。2．青年教师导师制。学院对新入校的青年教师实行导师制，即由教学经验丰富的教师在教学和实操中对新进教师进行为期一年的指导和培训，一年后，接受由教务处、督导评估办及科研与技术应用中心的专家组成的考核小组的考核。3．学期初教学检查制度。开学上课前要求