新航路的开辟教学设计.docx

新航路的开辟教学设计

第一篇：新航路的开辟教学设计《新航路的开辟》教学设计坦头中学张升教学设计思想1.社会学科的综合不仅仅局限于学科内的综合，还应进行跨学科的综合。本课内容涉及地理、思政等相关内容，在教学中适当引导学生，完成知识的迁移，拓宽知识面。2.发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，在教学中采用竞赛法、讨论法、比较法等，鼓励学生积极参与教学活动，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣。3.现代教学思想重视先进教学手段的应用，在教学中充分应用多媒体教学手段，增强感染力，使抽象的知识具体化，使深奥的道理形象化，使枯燥的知识趣味化。教学目标1．学习新航路开辟的过程，培养不畏艰险、勇于开拓进取的精神。2．分析新航路开辟的因素和条件，学会从可能性和必要性两方面把握历史现象发生的原因。3．通过评价哥伦布，培养以历史的眼光、辩证地分析历史问题的能力。4．知道新航路的开辟，一方面使全球联系不断加强，另一方面使欧洲殖民者加紧殖民掠夺。重点与难点重点：新航路开辟的过程.难点：评价哥伦布.教学准备多媒体课件，教学过程（导入新课）同学们在家看电视吗？寒假的时候有一片电视连续剧《神话》很受欢迎，讲述的是一个现代人时空穿梭到秦朝的故事。同学们看过吗？喜欢吗？今天我们也来一次时空之旅，探险之旅，好吗？由于时空车空间有限，坐不下我们全班同学，我们只能分成四个小组，分乘四个班次。分别来到1487年的葡萄牙，1497年的葡萄牙，1492年的西班牙，1519年的西班牙。（分组，选组长）（新课教学）一、来到了当时的西班牙和葡萄牙后，我们发现人们谈论最多的就是远航，连街上也贴着国王的告示，招募水手参加远航船队。告示是用当地的文字写的，你们看得懂吗？（不懂）那大家想下，上面大概会写哪些方面的内容呢？对，在告示上最主要的是要写清为什么要远航，那为什么要远航呢？你们能从以下材料中归纳出新航路开辟的原因吗?你还知道哪些原因?（出示材料，学生讨论，在记录卡上记录讨论结果）教师总结：最主要的原因是：1、欧洲人对黄金的追求2、欧洲人对东方贸易的需求3、传统的航路被阻断二、我们在那个时代也没有其他的谋生手段，看了告示后我们发现这也是一个很好的工作，于是我们同学就参加了这些船队。船队要出发了，同学们要做怎样的准备呢？必须具备怎样的条件我们才能远航？出示书本图片。问：桌上有什么工具？这说明了什么？桌上有地球仪、航海图、罗盘针（星盘）和与远航有关的图书等，反映当时已具备了远洋航行的技术条件。还需要那些条件呢？学生讨论。教师总结（出示幻灯片）：造船和航海技术的进步对地球的了解——对地圆学说的认同中国和阿拉伯的罗盘针、航海知识与地理知识在欧洲的传播葡萄牙和西班牙王室的航海支持航海家的探险精神和超人的意志……三、条件具备了，我们可以出航了，同学们跟着不同的航海家，走过了不同的艰险之旅，惊险之旅。请同学们小组合作探究，在记录卡的地图上画上你们的航行旅程，并完成表格。小组合作探究小组代表上台依次解说，同时动画演示新航路开辟的路线，四位航海家的图片以及到达地点。完成表格同学们感受了航海史上的壮举，遇到困难了吗？我们来看一下哥伦布组的一段历程。（出示录象）同学们和航海家们一起遇到了哪些困难？最后结果呢？坚持取得胜利，放弃最后失败体现了航海家什么样的品质？坚持不懈、不畏艰险、勇于开拓进去的精神。面对学习生活中的困难，你是停步不前？还是，勇往直前呢？四、同学们回航后，给当时社会带来了怎样的影响呢？出示1420年和1620年欧洲认识的世界范围提问：它们有什么不同？为什么会有这种不同？说明了什么？两者的不同：前者认识的世界范围要小得多，后者认识的世界范围大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圆的，陆地、海洋已经联为一个整体。产生不同的原因：新航路的开辟。说明了新航路的开辟使人们发现了新的大陆和大洋，拓展了人们的眼界，使人类的认识能力不断提高，人们逐渐完善着对世界的认识；此外，科技的进步和科学理论的发展等也起到很重要的作用。（课堂小结）第二篇：《新航路的开辟》教学设计《新航路的开辟》【学情分析】本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。此外，一些学生通过阅读相关的文学作品、看相关影视剧、网上浏览也会了解古今中外航海家的知识。学生有学习本课的基本的知识储备。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。【教学目标】知识与能力（1）掌握新航路开辟的背景，了解开辟的经过。（2）分析新航路开辟的影响，认识地理大发现对世界市场形成的意