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新课程通识理论

第一篇：新课程通识理论新课程通识理论知识一、选择教育的个性化包含三层含义：人性化个性化（学校的个性化）21983年提出面向（现代化）（世界）（未来）提出不愤不启不悱不发的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子4美国心理学加德纳提出的理论是（多元智能理论）教育的最高宗旨是（培养人）服务政治发展经济培养人提高升学率6创新教育核心是培养（创新思维）创新意识创新态度创新方法创新能力7提出教育生活理论的教育家是（杜威）杜威布鲁纳布鲁姆加涅8陶行知生活教育的方法论是（教学做合一）9现代活动教育理论形成的心理学基础是（发生认识论）10新课程回归生活最明显的体现在（综合实践活动课程）主张教法要根据学法的教育家是（陶行知）叶圣陶陶行知赞可夫苏霍姆林斯基121992年第一次以国家课程身份出现在课程计划中的课程是（活动课程）13现代发现法的倡导者是（布鲁纳）布鲁纳奥苏贝尔杜威施瓦布14、教学要旨在学生发展和全面的理论根据是（A、主题教育理论）15、以建构主义理论为指导形式的教学模式有：支架式、认知学徒式、随机访取式和（D、抛锚式）二、判断1、新课程改革要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学）（F）2、中心教育不只是一种指导思想，而且要提供某种固定的教学模式（F）3、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育（T）4、“以人为本”是终身教育理论的精神内容（T）5、培养学生学会创新并不是要求每个学生都成为发明家（T）6、教师起主导作用是无条件的（F）7、生活教育回归之时，也是教育真正走向振兴之日（T）8、创新教育就是组织学生多搞小制作、小发明活动（F）9、教育教学活动中要民主，但不能完全否定教师的权威作用（T）10、注意基础知识的教学与培养学生的创新能力是不可能统一起来的（F）11、科学教育与人文教育有着内在的契合点（T）12、今天大力提倡人文教育就是因为过去科学教育过头了，要让人文教育超过科学教育（F）13、“教育即生活”并不是要在教育与生活之间划上等号（T）14、今天的我国的活动课程也就是过去杜威主张的那种活动课程（F）15、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校（F）16、先进的信息技术普及化将会导致教师职业的消亡（F）17、陶行知在美国留学多年师从杜威并深受其影响，但他的生活教育理论并不是杜威理论的翻版（T）18、尊重的教育要求尊重教师的个性（T）19、发生认识论是建构主义思想的最主要的来源（T）20、加德纳认为：认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的（F）三、简答题1、你从陶行知的生活即教育思想收到了哪些启示？答：（1）现实的教育必须现实生活的变化。（2）教育应对复杂的社会生活发挥简化、净化和平衡的功能，应有计划、有系统、有组织地融入现时的社会生活，（3）教育本身不仅仅是一种生活，更是儿童生长和发展的过程，是一种见够理想生活的活动。2、创新教育的内容主要有哪些？答：（1）创新意识的培养培养创新意识就是培养推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。（2）创新思维的培养创新思维是由于热爱、追求、奋斗和奉献所形成的精神境界高度集中，沉浸在那种境界里所产生的自觉思维。创新思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。（3）创新技能的培养创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。创新性技能主要包括创新主体掌握和应用创新技法的能力，以及创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。（4）创新人格的培养心理学研究表明，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以创新性人格为特征。创新教育需要创新人格的生成，创新人格有利于创新性成果的产生。3、进行活动教育必须抓好哪些基本点？答：第一，活动教学坚持以“活动促发展”为基本教学指导思想。第二，活动教学倡导以主动学习为基本习得方式。第三，活动教学强调以能力培养为核心，以素质整体发展为取向。4、尊重的教育包括哪些基本内容？答：1）、尊重教育规律尊重教育的一般规律，具体包括两条：尊重教育与社会发展之间的规律；尊重教育与人的发展之间的规律。前者又包括教育要适应国民经济的发展，教育要与政治经济相适应。后者是指教育要适应并促进人的发展。尊重教育规律，还包括在微观上尊重教育的特殊规律，即教育的具体规律，指存在于教育不同方面、不同层次、不同活动之间的规律，如德育过程、体育过程、智育过程等的规律。在具体的教育过程中，尊重的教育强调尊重教育深层的各个方面的规律，特别是教学规律。2）、尊重受教育者尊重受教育者，应做好以下几个方面：首先，要对学生有正确的认识。其次，尊重学生的权利。再次，尊重学生的人格和个性。最后，要尊重学生的劳动。3）