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新课程高考情况下补习班物理教学策略研讨

第一篇：新课程高考情况下补习班物理教学策略研讨新课程高考情况下补习班物理教学策略研讨资阳一中蒋勇补习班的学生在复习备考的过程中，既蕴藏着巨大的优势，又存在着许多缺陷，这就要求每位教师根据本学科教学实际，分析所承担教学班学生的情况，充分了解他们的学习优势和学习障碍，因材施教，挖掘其潜能，发挥其优势，克服其障碍，以期收到高考成绩较大幅度提高的效果。那么如何结合我校高2013级补习班学生实际，优化教学方法，取得事半功倍的良好效果呢？以下是笔者的几点拙见，供同仁参考斧正。一、全面分析学生我校高2013级招有一个理科补习班，目前共计12人。学生素质参差不齐，最高分411分，其中还有两百多分的，理综最高146分。因此，从入口成绩来看，都不理想。在这种情况下我们必须全面分析学生，务必详实掌握每一位学生的心理状况，知识储备，解题能力，应考技巧，弄清楚各自不同的学习优势，复习障碍和高考失利的原因，以便有针对性教学，优化教学。以尽我最大努力使他们在物理学科的复习中更上一层，争取在来年高考取得他们应有的成绩。补习班的学生一般存在着以下几个方面的问题：1.压力大。由于高考失利，来自社会、亲友、家庭等方面的舆论压力时时紧箍着他们的心灵，常常舔噬着他们受创的伤口，促使他们发愤图强，更加珍惜时间，如饥似渴地吸取着知识营养，大都怀着忍辱负重，卧薪尝胆，以期一鸣惊人的鸿鹄之志。同时面对着堆积如山的辅导资料，永远解不完的卷海题山，必须理解储备的知识考点，又承受着巨大的学习压力，双重重压常常使他们精神疲惫，不堪重负。2.层次不一。虽然同为复读生，但是就他们的知识功底、学习能力，学习习惯而言，层次各异，悬殊较大，有的知识基础薄弱，功底不厚；有的思维混乱，答题张冠李戴；有的方法欠缺，无法正确理解物理概念和物理规律；也有极少数学生并不存在知识、方法的缺陷，只不过是因种种原因导致考场失利，或者没有被录取到自己理想的学府，不得已而进补习班，学生成绩参差不齐，给教学工作带来巨大压力和挑战。3.口味各异。学生往往从自己的学习实际出发，针对教师授课方法，提出各种各样的教学建议，以适合自己的复习口味，如要求全讲细授者有之；要求精讲少说者有之；要求深入分析者有之；只求理清线索者有之；要求增加训练量，加大训练力度者有之；要求精选试题，典型训练者有之，等等不一而足。4.浅尝辄止，好高骛远。正是由于是复读生，自我认为物理基础知识扎实，解题能力较强，在第一轮复习中，往往忽略基础知识的梳理，甚至对教师的授课、基础训练不肖一顾，只追求偏冷怪奇和高难度的新题。少数学生喜好钻牛角尖，不能按正常的思维思考物理题，导致答题出现偏差，在考试中往往正确率偏低，得分不高，这是他们最大的复习障碍。补习班的学生虽然存在着一些劣势，但是潜藏的优势也较多：1.高考适应性强。每一位学生至少经历了一次高考，对高考试题、考场氛围、答题技巧、临场发挥、灵感挖掘都基本能够做到成竹在胸、游刃有余地掌握。2.学习毅力强。他们都自我感觉到机会不易、青春宝贵、压力巨大，肩负着父母的期望，掌握着自己的命运，所以都能够忍受学习的寂寞，高三的艰辛，做到起早贪黑，挑灯苦读，持之以恒，坚持不懈。3.知识激活快。经过了一轮的高考强化训练，那些成绩偏高的学生其物理基础知识，网络结构在大脑中的印象还是较深的，即使有所遗忘，模糊混淆，但重拾教材，温习旧课，仍能较快地激活知识，重新构建知识网络。二、优化教法，精练精析详细了解了补习班学生的优势和劣势，应怎样组织他们复习备考呢？1.首先要打消学生心中的顾虑作为四川省高2013级的补习生,他们的身份是那么的特别,或许他们只算得上是半个补习生,理由是有些科目在课改后新增了很多他们原来没学的内容.因此,他们必须得从零开始.从这个方面讲他们相对于应届生没有优势.同时作为这届补习生,他们的心理也很纠结,一是很多新内容等着他们,二是,明年是四川新课改后的第一年高考,他们能适应来年新的高考模式吗?一切都是未知数。鉴于物理这科的实际情况,第一堂课首先就要给学生讲清楚物理新旧教材的变化不大,或者说几乎没有变,新增的也微乎其微,估计不是高考的重点.再能幸运一点的话,就是有可能某些章节不学了.所以,要打消他们的顾虑,让他们能静下心来复习.千万不要因为这些顾虑而影响他们接下来的复习.其次,要给他们分析来年高考可能的模式,有变化是肯定的.但据有关专家分析‚无论怎样改，分数线依然是高校招生的第一条件，只有通过‘分数线’这个门槛，才会考虑学生的综合素质和其他学业水平考试情况。‛业内人士分析，考试成绩的确不能反映学生的全部，但最大限度地保障了来自不同社会阶层、不同社会群体家庭的孩子之间的平等。因此，四川新高考方案仍有传统意义上的‚考试‛。高考改革力度很大，但激起的社会动静却很小.因此,务必使学生明