旅鼠之谜教师讲学稿.docx

旅鼠之谜教师讲学稿

第一篇：旅鼠之谜教师讲学稿《旅鼠之谜》讲学稿作者：位梦华主备人：审核：初二语文组时间：年月日教学目的1、抓住文章标题，激发阅读兴趣；通过概括旅鼠的三大奥秘，整体感知课文内容。2、抓住文章叙事情节的波澜，体会文章趣味性和知识性融为一体的特点3、抓住文章主旨句（全文最后一句）把握文章主题；教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学时数：1课时。预习部分：一、预习1．给下列加点字注音。媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)2．解释下列词语。前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人进跟上。形容勇往直前的战斗精神。媲美：美好的程度差不多，比美。媲，匹敌，比得上。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：迷惑，因分辨不清而不知所措。道听途说路上听来，路上传播的消息；泛指没有根据的传闻。笃信：忠实的信仰。鼠目寸光：比喻目光短浅。相辅相成：互相扶助，互相促成。指两种事物互相依赖对方而存在，缺一不可。3本文题目是《旅鼠之谜》，那么从题目上看，北极旅鼠有什么奥秘？请通读全文，试着找出旅鼠的三大奥秘：第一大奥秘：惊人的繁殖能力第二大奥秘：控制繁殖，吸引天敌第三大奥秘：死亡大迁移4.旅鼠的奇怪行为给我们人类什么启示？重点在控制人口，学会自我调节，以求和谐发展。动物们都知道通过控制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应该与自然和谐相处，以求得可持续发展。教学过程：1导入：你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。通读文章，检查字词：从题目入手，旅鼠有什么奥秘？作者写作本文的意图是什么？仅仅只是向人们介绍旅鼠吗？从本文哪句话可以看出来？篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”引用资料“目前，世界人口正以每日20万，每年7000万的速度增长着„„完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每隔35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量，到公元7000年，人类的质量就会等于宇宙的质量。”文章还给我们哪些启示？学生自由讨论发言：A、自然界本身就有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化。B、从作者和丹尼斯身上我们可以看到为科学献身的精神。C、探索奥秘要吃苦，创新精神。D、自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。E、科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。5.我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这篇文章是什么文体的文章？（1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素时间——有一天地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址人物——我和丹尼斯先生事情的起因——我捉到了一只旅鼠经过——我听丹尼斯先生讲述旅鼠的种种奥秘结果——丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想（2）说明文理由：全篇讲的是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。如果我们把丹尼斯的话抽出来，本文就是一篇说明文。这是这篇文章的特殊之处，用记叙文的框架，对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点。因此，本文文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。——通篇寓知识于叙事之中，知识性和趣味性结合，让人既长知识又有兴味。6.学生再读课文：思考：1）旅鼠的三大奥秘是按照什么顺序来排列的？超强的繁殖能力是前提，其他两个奥秘至今还是迷，但是都与繁殖有关，三个奥秘一个比一个神秘，由轻到重。2）我的心理描写和发问的句子有哪些？起到什么作用？有时用我的惊叹烘托旅鼠之奇，有时用我的迷惘推进话题，有时用我的疑问让丹尼斯深入讲解。小结：讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的趣味性和隽永所以读来很有趣味。拓展延伸：（任选其一）A、尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但是大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类未破解的自然之谜的吗？B、学习本文的写法，写一篇关于自然之谜的探索文章。C、本文有许多成语，请将文章中这些成语连缀起来，写一篇文章7、课堂小结:本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无