无形的氛围,无形的力量[全文5篇].docx

无形的氛围,无形的力量[全文5篇]

第一篇：无形的氛围,无形的力量无形的氛围，无形的力量——谈新课标下班级文化的构建摘要：不管运用哪种心理规律，班主任在班级文化、思想道德建设中都起到关键的作用。未成年人教育要抓出实效，真正能使孩子接受，工作做到孩子心里去，一定要用切合他们实际的、为他们所喜闻乐见的形式。营造文化氛围、更能构建和谐班级，因为良好的班级文化是向上班风的台基；良好班级文化是健康价值观的屏障；良好班级文化是和谐班级的灵魂，无形的氛围能形成无形的力量。关键词：学生；班级文化；氛围；力量班级文化是指依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级所有活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。《新课标》强调：“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。”班级作为是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。他们参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。为了建设适应课程改革的班级文化，我们强调要确立学生在班级文化建设的主体地位，才能营造理想的育人氛围，建设和谐班级。一、良好的班级文化是向上班风的台基学生作为教育的对象，首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理状态、思想道德品质等都受到集体文化氛围的影响和制约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、思想道德品质也影响到班级的凝聚力和向心力。和谐的班级文化能美化每一个学生的心灵，促进学生心智和谐发展；提升每一个学生的精神品质，促进学生物质与精神的和谐成长；张扬每一个学生的个性风采，促进学生个性与群体的和谐，让学生在和谐的环境中感受到公平与正义。例如，本人去年担任初三（2）班主任，开学初，就确立积极的班级文化：我们的口号是：我是班里不可或缺的一部分，我要快乐向上地学习。在本班内，各位老师传授知识是基础，寓教于乐是特色，传递一个积极向上的人生态度才是最终的目的。同学们青春、激情、活泼、睿智，他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦友，把学习中的艰苦和情趣结合在一起。如，我班同学，特别是男生的数理化成绩一般都不错，对英语却望而生畏。我鼓励同学们“Whenyouaredown,you1arenonecessarilyout”,这是美国一个人尽皆知的句子。这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。寓意：当你遇到挫折，并不一定失去成功的机会。我把这句话的中英文都写在班里的黑板报上。并安排班里的学习委员利用早读时间播放经典的英语歌曲，让同学们在欣赏音乐的同时渐渐对英语产生兴趣，同时班里还举行背单词比赛，对有进步的学生进行小小的奖励，使同学们有了小小的成就感，更乐意把时间用于学习英语，中考的英语考试大部分同学都有了不同程度的进步。其中卢作涛同学从刚升上初三英语67分到中考考到123分，翻了近一翻，其中班级的学习英语的良好氛围起到非常大的作用。同学们把班级变成舞台，传播知识、传播欢乐、传播友谊，为着一个共同的理想而奋斗。本班除了在学习知识、技能等东西外，我们还执著的追求着一种比知识更重要的东西，就是“激流勇进、积极向前”的人生态度。通过一段时间的实施，学生有了强有力的精神支柱，使精神面貌焕然一新。班级文化建设有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的道德品质，形成积极向上的班级精神和人生态度，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。对其思想道德品质的形成创造优良的环境，最终将培育出和谐的班集体。二、良好班级文化是健康价值观的屏障班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。法国著名的教育家卢梭曾经指出“学生周围的事物就是一本书，使他在不知不觉中继续不断地丰富他的记忆，从而增进他的判断能力”。用心理规律建设班级文化，有效培育健康的价值观，可以营造和谐的班级氛围。主要做法是：（一）培养学生对班级的认同感和归属感，让他们形成优秀思想道德品质。根据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由一定动机引起的。动机是推动个体活动的动力,是行为的一种内在因素。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后,更深层次就是一种归属与爱的需要。培养同学对班级的认同感和归属感，班主任要经常把班级取得的成绩、学校领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感。上学期的运动会，我班同学的体育水平其实并不突出，单项比赛成绩平平。但在男女两项